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五年级下册生命与健康常识教案

一、课程概述

本单元旨在引导五年级学生更系统、深入地认识人体的基本结构与功能，了解生命活动的基本规律，并在此基础上培养学生珍爱生命、关注健康的积极态度，掌握基本的自我保健方法，为形成健康的生活方式奠定基础。通过观察、体验、讨论和实践等多种形式，激发学生探索生命奥秘的兴趣，提升其自我保护意识和能力。

二、授课年级

五年级下册

三、课时安排

建议3-4课时（每课时40分钟，可根据实际情况灵活调整各知识点的课时分配）

四、教学目标

（一）知识与技能

1.初步了解人体主要系统（如运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统）的组成及它们在维持生命活动中的基本作用。

2.认识到大脑是人体的“司令部”，了解保护大脑的基本方法。

3.知道合理膳食、充足睡眠、适度运动对身体健康的重要性，并能初步践行。

4.了解常见的意外伤害及其预防措施，掌握基本的自我保护和求助方法。

（二）过程与方法

1.通过观察图片、模型，参与模拟游戏和小组讨论，培养观察能力、分析能力和合作探究精神。

2.学习收集和整理健康信息的简单方法，并尝试运用所学知识解决生活中的简单健康问题。

3.在活动中体验生命的神奇与宝贵，增强自我保健的主动性。

（三）情感态度与价值观

1.感受生命的独特与珍贵，培养热爱生命、尊重生命的情感。

2.树立积极、健康的生活态度，乐于采纳健康的生活方式。

3.增强安全意识和自我保护能力，对自己的身体健康负责。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.人体主要器官和系统的功能，以及它们如何协同工作维持生命。

2.健康生活方式的具体内容及其对身体健康的重要性。

3.常见意外伤害的预防和基本应对方法。

（二）教学难点

1.理解人体各系统之间相互联系、相互协调的关系。

2.将所学的健康知识内化为自觉的行为习惯。

3.在面对突发情况时，能够保持冷静并采取正确的自我保护措施。

六、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含人体结构图、器官功能示意图、健康生活图片、相关视频短片等）、人体模型或器官模型（如心脏、肺、骨骼等）、白板、马克笔、健康知识卡片、常见意外伤害场景图片或情景表演道具。

2.学生准备：预习课本相关内容、搜集关于健康生活小常识的资料（如健康食谱、运动方式等）、笔记本、铅笔。

七、教学过程

第一课时：奇妙的人体“工厂”——认识我们的身体系统

(一)情境导入，激发兴趣(约5分钟)

*教师提问：“同学们，我们每天都在进行各种活动——吃饭、跑步、学习、玩耍。是什么让我们能够完成这些复杂的动作，并且健康地生活着呢？”

*引导学生自由发言，初步感知身体内部的奥秘。

*教师总结：“我们的身体就像一座精密的‘工厂’，里面有许多忙碌的‘部门’和‘工人’，它们分工合作，日夜不停地工作，维持着我们的生命。今天，我们就一起来探索这座奇妙的‘人体工厂’。”

(二)探索发现，认识系统(约25分钟)

1.“人体工厂”探秘之旅：

*教师展示人体轮廓图，提问：“这座‘工厂’有哪些重要的‘车间’（系统）呢？”

*结合PPT和模型，逐一介绍运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统的组成和主要功能。

*运动系统：以“我们的运动小能手”为题，展示骨骼和肌肉图片，让学生做简单的屈伸动作，感受骨骼和肌肉的配合。强调骨骼的支撑、保护作用和肌肉的运动功能。

*消化系统：以“食物的奇幻旅行”为线索，用动画或示意图展示食物从口腔进入，经过食道、胃、小肠、大肠等器官的消化吸收过程。强调胃、小肠等主要消化器官的作用。

*呼吸系统：以“生命的气息”为主题，让学生把手放在胸口感受呼吸时的起伏，结合模型讲解肺的功能，以及氧气进入人体、二氧化碳排出体外的过程。

*循环系统：以“身体里的‘运输兵’”比喻血液，介绍心脏的泵血功能，以及血管（动脉、静脉）如何将氧气和营养物质输送到全身各处，并将废物带走。

2.小组讨论：协同工作的重要性

*提问：“如果其中一个‘车间’（系统）停止工作，会发生什么？”

*学生分组讨论，选代表发言。

*教师小结：“人体的各个系统不是孤立存在的，它们相互联系、相互配合，共同维持着我们身体的正常运转。就像一个团队，只有大家齐心协力，才能完成任务。”

(三)课堂小结，巩固提升(约10分钟)

*师生共同回顾本节课学习的人体主要系统及其功能。

*“我是小法官”游戏：教师说出一些行为（如挑食、不运动、长时间憋气等），让学生判断这些行为会影响到哪个系统的工作，并说明理由。

*布置作业：回家后和爸爸妈妈一起讨论，我们可以怎样保护这些重要的身体系统。

第二课时：智慧的“司令部”与健康的生活

(一)复习导入，引