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2025小学数学教研活动计划

一、引言

2025年小学数学教研工作以深化教育教学改革为核心，立足课堂教学主阵地，聚焦学生数学核心素养的培养与教师专业能力的提升。本计划旨在通过系统性、常态化的教研活动，推动数学教学从“知识传授”向“思维培育”转型，探索符合新时代要求的教学路径，促进师生共同成长。

二、指导思想

以《义务教育数学课程标准》为引领，紧扣“核心素养”导向，坚持“以研促教、以教促学”原则。通过理论学习与实践探索相结合，传统经验与创新方法相融合，着力解决教学中的实际问题，构建“轻负高效”的数学课堂，让学生在思维碰撞中感受数学魅力，在问题解决中提升学习能力。

三、教研目标

1.总目标

推动教师形成“关注思维过程、重视实践体验”的教学理念，提升教学设计与实施能力，促进学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算及数据分析等核心素养的全面发展。

2.具体目标

教师成长：通过专题研讨、课例打磨、课题研究等形式，帮助教师准确把握课标要求，优化教学策略，形成个人教学特色。

学生发展：探索分层教学与个性化辅导模式，培养学生数学学习兴趣，提升自主探究与合作交流能力，减少学习分化。

四、主要教研内容与措施

（一）深化课程理解，把握教学方向

1.课标研读与教材分析

组织教师分学段研读课标，重点研讨“学业质量标准”与“教学建议”，结合教材实例解读核心素养在各学段的具体表现。

开展“教材横向联系与纵向衔接”主题研讨，厘清知识脉络，避免教学断层或重复。

2.政策与理论学习

定期分享前沿教育理论与实践案例，如“深度学习”“项目式学习在数学中的应用”等，邀请经验教师分享教学心得。

（二）聚焦课堂实践，提升教学效能

1.主题式课例研究

围绕“概念教学的直观化设计”“问题链驱动的课堂互动”“数学活动经验的积累策略”等主题，开展“集体备课—试教—评课—再实践”的循环式课例打磨。

鼓励跨年级、跨校区教师参与听课评课，形成“多元视角下的教学改进建议”。

2.分层教学与差异化评价

探索“基础+拓展”的分层作业设计，尝试“星级任务单”“个性化错题本”等工具，关注学生个体差异。

研究“过程性评价”与“终结性评价”的结合方式，如引入“数学日记”“项目报告”等评价载体，全面反映学生学习过程。

（三）创新教研形式，激发教研活力

1.“名师工作室”引领

依托校内骨干教师成立专项研究小组，针对“低年级数学游戏化教学”“高年级数学思维训练”等难点问题开展专题攻关，形成可推广的教学模式。

2.跨学科融合探索

尝试数学与科学、艺术、信息技术等学科的融合教学，如“测量校园面积”“绘制数学手抄报”“用编程解决数学问题”等，拓宽学生应用视野。

3.线上线下联动

利用教研平台分享教学资源、录制精品课例，开展线上研讨；结合线下集中活动进行深度交流，突破时空限制。

（四）关注青年教师，助力专业成长

1.“青蓝工程”结对帮扶

安排经验教师与青年教师结对，通过“跟踪听课”“教学设计指导”“教学反思交流”等形式，帮助青年教师快速站稳讲台。

2.青年教师技能提升

组织“教学设计比赛”“板书设计展示”“教学叙事分享”等活动，以赛促学，提升青年教师的教学基本功。

五、教研活动保障

1.组织保障：成立教研领导小组，明确各年级组长职责，确保活动有计划、有记录、有反馈。

2.制度保障：建立教研活动考勤、成果分享、考核激励机制，将教研参与度与成果纳入教师评价。

3.资源保障：划拨专项教研经费，购置专业书籍、教具学具，支持教师外出学习与课题研究。

六、具体活动安排（示例）

X月：开学初课标解读与学期教研计划研讨，明确各年级教研重点。

X月：“概念教学”主题课例展示（低年级），课后集中评课与教学设计优化。

X月：青年教师公开课比赛，聚焦“问题链设计与课堂互动”。

X月：中期教研总结，梳理问题并调整后续计划，分享阶段性成果。

X月：跨学科融合教学案例分享会，如“数学+科学”实践活动展示。

X月：期末教研总结与成果汇编，整理优秀课例、论文、案例集。

七、预期成果与反思

通过系列教研活动，力争形成一批高质量的教学设计案例、教学论文及校本课程资源；定期收集教师反馈，通过“教学日志”“学生问卷”等方式反思教研效果，动态调整计划，确保教研工作持续为教学服务，真正实现“以研促教，教学相长”。

本计划立足实际，突出问题导向与创新意识，期待通过全体数学教师的共同努力，让数学教学更具深度、温度与活力，为学生的终身学习奠定坚实基础。