北师大版小学语文4下说课稿.docxVIP

北师大版小学语文四年级下册说课稿（范例与思路）

各位老师，大家好。今天，我说课的内容是北师大版小学语文四年级下册的一篇课文（此处可根据实际说课篇目填写具体课文名称，例如：《生命生命》或《和我们一样享受春天》等）。接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面，与各位老师共同探讨这篇课文的教学思路。

一、说教材

教材是教学的依托，深入理解教材是上好一堂课的前提。

本单元（可提及具体单元主题，如“生命的感悟”、“科技之光”等）围绕着（单元主题内涵）展开，选编了一系列文质兼美的文章。本课作为本单元的（第几篇/重点/精读）课文，以其（课文特点，如：生动的叙事、细腻的描写、深刻的哲理、鲜明的人物形象等），承载着重要的教学功能。它不仅在知识层面承接了（前面所学相关知识或技能），也为后续学习（后续相关内容）奠定了基础，在培养学生（具体语文素养，如：阅读理解能力、语言表达能力、情感体悟能力等）方面具有不可替代的作用。

具体来看，课文（简述课文主要内容和中心思想，避免过长，突出核心）。其语言（特点，如：准确生动、朴实真挚、富有童趣、条理清晰等），结构（特点，如：总分总、按事情发展顺序、按时间顺序等），是引导学生感悟（课文主旨）、学习（写作方法，如：细节描写、修辞手法的运用、如何围绕中心选材等）的优秀范例。

二、说学情

学生是学习的主体，对学情的准确把握是实现有效教学的关键。

四年级的学生，已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力。他们能够借助工具书认识生字，能够朗读课文并了解课文大意。经过三年多的语文学习，他们积累了一些基本的学习方法，如：联系上下文理解词语、通过关键词句体会文章情感等。同时，这个年龄段的孩子好奇心强，求知欲旺盛，乐于表达自己的见解，对直观形象的事物更感兴趣。

然而，他们的抽象思维能力仍在发展中，对于一些蕴含在文字背后的深层含义、复杂的情感以及较为精妙的写作手法，可能还需要教师的有效引导和点拨。在学习习惯方面，部分学生可能在注意力的持久性、阅读的深度和广度上存在差异。因此，在教学中，我会注意兼顾不同层次学生的需求，设计有梯度的问题和活动，激发他们的学习主动性。

三、说教学目标

基于对教材的理解和对学情的分析，结合新课程标准的要求，我将本课的教学目标设定为以下三个维度：

1.知识与技能目标：

*认识并掌握本课的生字新词（可列举1-2个重点字词），理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，（根据课文类型选择，如：背诵指定段落/复述课文主要内容/理清课文的叙述顺序）。

*学习课文（具体的写作方法或表达技巧，如：某种修辞手法的运用、人物描写的方法、景物描写的角度等）。

2.过程与方法目标：

*通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生主动参与学习过程，提高阅读能力和分析问题的能力。

*引导学生学习（具体学习方法，如：抓住关键词句理解课文内容、联系生活实际体会情感、通过对比阅读发现异同点等），初步培养其（某种语文素养，如：批判性思维、信息筛选能力等）。

3.情感态度与价值观目标：

*引导学生感受（课文所描绘的景象/所讲述的故事），体会（作者所表达的情感/课文蕴含的道理，如：热爱生命、珍惜友情、保护环境、勇于探索等）。

*培养学生（某种良好品质或观念，如：积极乐观的人生态度、热爱祖国语言文字的情感、乐于合作分享的精神等）。

四、说教学重难点

根据教学目标和课文特点，我将本课的教学重难点确定为：

*教学重点：

1.理解课文内容，把握课文的主要情节（或主要观点），体会作者所要表达的思想感情。

2.学习并运用（具体的语文知识或技能，如：理解含义深刻的句子、学习作者观察事物的方法等）。

*教学难点：

1.理解（课文中某个抽象的道理/某个复杂的情感/某个关键句子的深层含义）。

2.体会（课文的语言特色/写作技巧）的妙处，并尝试在口头或书面表达中运用。

（说明：重难点的确定要具体，避免空泛。难点的突破往往需要教师设计更具启发性的环节和问题。）

五、说教法学法

“教学有法，但无定法，贵在得法。”为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：

*教法：

*情境教学法：（可举例说明，如：通过图片、音乐、故事导入，创设与课文内容相关的情境，激发学生学习兴趣。）

*朗读感悟法：“书读百遍，其义自见。”我将通过范读、指名读、分组读、赛读等多种形式的朗读，引导学生在反复朗读中体会语言文字的魅力，感悟文章情感。

*问题引导法：设计富有启发性的问题链，引导学生逐步深入文本，探究主旨。

*多媒体辅助教学法：适时运用多媒体课件，展示相关图片、视频或音频资料，增强