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高考地理综合题小专题答题模式：地形成因小专题

在高考地理综合题中，地形成因分析是常客，也是区分考生地理思维能力和知识迁移能力的重要载体。这类题目往往看似简单，但若想答得全面、准确、深刻，获得高分，就需要一套科学的分析思路和规范的答题模式。本文旨在结合地理学科核心素养，为同学们梳理地形成因分析的一般方法和常见答题角度，助力大家在考试中应对自如。

一、精准审题：答好题目的前提

“磨刀不误砍柴工”，审题是答题的第一步，也是最关键的一步。对于地形成因类题目，审题时需重点关注以下几个方面：

1.明确地理位置：题目所指区域在哪里？处于哪个大洲、哪个国家、哪个地形区？不同的地理位置，其主导的地质作用和形成的地貌类型往往差异显著。例如，赤道地区与极地地区的外力作用截然不同。

2.辨识地貌形态特征：题目描述的是何种地貌？是山地、平原、高原，还是峡谷、三角洲、沙丘？是宏观的地貌单元，还是微观的地貌形态？形态特征是推断其形成原因的直接线索。

3.关注时间尺度：地貌的形成是一个动态的过程，有的形成于漫长的地质年代，有的则可能是短期内快速形成的（如火山喷发）。题目中是否隐含时间信息？

4.审清题目设问：是“分析形成原因”还是“简述形成过程”？是“主要原因”还是“自然原因”？这些限定词直接决定了答题的方向和详略。

5.注意分值设置：分值往往暗示了答案的要点数量和深度。

二、核心原理：内外力作用的辩证统一

任何地貌的形成都是内力作用和外力作用共同作用的结果。理解这一点，是进行地形成因分析的基石。

1.内力作用——地貌的“塑造者”

内力作用主要来自地球内部的热能，表现为地壳运动、岩浆活动和变质作用。它奠定了地表形态的基本格局，总的趋势是使地表变得高低不平。

*地壳运动：这是塑造地表形态的主要方式。

*水平运动：板块的碰撞（如褶皱山系、岛弧、海沟）和张裂（如裂谷、海洋）是其典型表现。

*垂直运动：表现为地壳的抬升或下沉，形成高原、断块山、盆地、平原等。

*岩浆活动：岩浆喷出地表形成火山地貌（如火山锥、熔岩高原）；侵入地壳内部则可能在后期经风化侵蚀后出露，形成花岗岩地貌。

*变质作用：主要发生在地壳深处，对地表形态的直接影响较小，但可改变岩石性质，间接影响地貌的抗侵蚀能力。

2.外力作用——地貌的“雕刻师”

外力作用主要来自地球外部的太阳能，以及重力能等，表现为风化、侵蚀、搬运、堆积和固结成岩等作用。它总的趋势是使地表趋于平坦，对内力作用形成的地表形态进行再塑造。

*风化作用：岩石在温度、水、生物等因素影响下发生崩解破碎，为其他外力作用创造条件。

*侵蚀作用：风力、流水、冰川、海浪等对地表岩石及其风化产物进行破坏。例如，流水侵蚀形成峡谷、瀑布、喀斯特地貌；风力侵蚀形成风蚀蘑菇、风蚀洼地；冰川侵蚀形成U型谷、角峰。

*搬运作用：将风化、侵蚀的产物转移到其他地方。搬运能力的大小与动力（如风、水的速度）密切相关。

*堆积作用：当搬运能力减弱时，被搬运的物质便会沉积下来。例如，流水堆积形成冲积扇、冲积平原、三角洲；风力堆积形成沙丘、黄土高原；冰川堆积形成冰碛地貌。

3.内外力作用的辩证关系

地表形态是内力和外力长期共同作用的结果。一般来说，内力作用对地貌的发展变化起主导作用，但在一定的时间和地点，外力作用也可能占据优势。例如，青藏高原的隆起主要是内力作用（板块碰撞）的结果，而其边缘的深切峡谷则是流水侵蚀（外力作用）的杰作。分析时需指出主导作用，并说明其他作用的影响。

三、答题组织：逻辑清晰，要点全面

在准确调用上述知识的基础上，组织答案时应注意以下几点：

1.主导作用优先：明确该地貌形成的主导地质作用（内力或外力，具体到是哪种内力或外力）。

2.形成过程时序：按照地貌形成的先后顺序或因果关系进行描述。例如，“首先…，然后…，接着…，最终形成…”。

3.空间尺度大小：有时需要从宏观背景（如板块位置）到微观过程（如具体的侵蚀堆积作用）进行分析。

4.术语规范准确：使用地理学科专业术语，如“地壳抬升”、“流水侵蚀”、“风力堆积”等。

5.兼顾自然人文：若题目涉及人类活动对地貌的影响（如梯田、人工岛），也需适当提及，但地形成因分析仍以自然原因为主。

四、典型案例分析（示例）

案例：分析某区域河口三角洲的形成原因。

（审题：河口三角洲，沿海，流水堆积地貌为主，可能涉及内力稳定或沉降）

分析思路：

首先，内力作用为三角洲形成提供了基础条件：河口地区地壳相对稳定或轻微下沉，使得堆积物有空间沉积，不易被侵蚀掉。

其次，外力作用是三角洲形成的直接动力：

1.河流搬运作用：上游地区（特别是中上游流经山区或丘陵区）的风化侵蚀作用强烈，产生了大量泥沙；河流将这些泥沙搬运至河口地区。

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