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幼儿园游戏指导考试及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.下列关于幼儿游戏本质特征的描述，正确的是（）

A.游戏是教师预设的教学活动

B.游戏的目的在于外部奖励

C.游戏具有“假装”与“真实”的双重性

D.游戏中幼儿必须遵守严格的规则

2.根据皮亚杰的认知发展理论，4-5岁幼儿典型的游戏类型是（）

A.练习性游戏（感觉运动游戏）

B.象征性游戏（符号游戏）

C.结构性游戏（建构游戏）

D.规则性游戏

3.幼儿园角色游戏中，教师观察到幼儿重复“买菜-做饭-吃饭”的简单情节超过15分钟，此时最适宜的指导策略是（）

A.直接介入游戏，为幼儿分配“餐厅经理”“顾客”等新角色

B.以“顾客”身份参与游戏，提问：“今天餐厅有新菜单吗？”

C.暂停游戏，组织幼儿讨论“怎样让游戏更有趣”

D.提供“外卖单”“银行卡”等新材料引发情节延伸

4.下列关于游戏与幼儿学习关系的表述，错误的是（）

A.游戏是幼儿主动建构经验的过程

B.游戏中的学习具有内隐性和整合性

C.规则游戏是唯一能促进幼儿数学思维发展的游戏类型

D.角色游戏可促进幼儿社会交往能力的发展

5.某幼儿在建构区用积木搭建“大桥”时，因结构不稳多次倒塌而情绪低落，教师的正确做法是（）

A.示范正确搭建方法，帮助幼儿完成作品

B.安慰幼儿：“没关系，老师帮你搭”

C.提问：“你觉得哪里可能不够稳？试试加宽底座？”

D.转移幼儿兴趣：“我们去玩娃娃家吧”

6.《3-6岁儿童学习与发展指南》中“以游戏为基本活动”的核心内涵是（）

A.每天安排固定游戏时间，其他活动可有可无

B.游戏是幼儿最主要的学习方式，各类活动应游戏化

C.教师设计的教学活动都要包装成游戏形式

D.幼儿在游戏中可以完全自由，不受任何约束

7.下列属于规则游戏的是（）

A.幼儿自发玩“过家家”

B.教师组织的“抢椅子”

C.幼儿用积塑拼搭“城堡”

D.幼儿在表演区模仿绘本角色对话

8.游戏观察记录中，“明明（4岁）在建构区选择4块长积木横向排列，尝试叠加时发现倾斜，停顿5秒后，将最底层积木换成2块正方形积木，叠加成功”属于（）

A.主观评价记录

B.客观行为记录

C.分析解读记录

D.指导策略记录

9.幼儿在表演游戏中因角色分配争执不下，教师适宜的介入方式是（）

A.直接指定角色，维持游戏秩序

B.引导幼儿讨论：“怎样公平分配角色？”

C.暂停游戏，开展“轮流玩”的主题教育

D.忽略争执，等待幼儿自行解决

10.关于游戏环境创设，正确的做法是（）

A.角色区与建构区相邻，便于材料共享

B.阅读区设置在教室角落，光线柔和且安静

C.美工区摆放大型拼图，锻炼幼儿专注力

D.运动区地面铺设硬瓷砖，方便清洁

二、判断题（每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）

1.幼儿在自由游戏中出现危险行为时，教师应立即介入制止。（）

2.表演游戏必须严格按照绘本或故事脚本进行，不能随意改编。（）

3.游戏中的“失败”对幼儿发展没有价值，教师应尽量避免幼儿受挫。（）

4.结构游戏的核心价值在于培养幼儿的艺术创造力，与科学探究无关。（）

5.教师在游戏观察中应重点记录“问题行为”，如争抢玩具、破坏材料等。（）

6.规则游戏的规则应完全由教师制定，确保游戏的教育目标达成。（）

7.混龄游戏中，大幼儿更容易获得“小老师”的角色体验，小幼儿则更多是模仿，因此混龄游戏对小幼儿发展意义不大。（）

8.游戏评价应关注幼儿在游戏中的参与度、互动情况、学习行为等多维度表现，而非作品结果。（）

9.角色游戏的主题只能来源于幼儿的生活经验，教师无法通过环境引发新主题。（）

10.游戏时间越长越好，教师应尽量减少过渡环节，保证幼儿每天有3小时以上连续游戏时间。（）

三、简答题（每题8分，共32分）

1.简述幼儿园游戏的主要类型及其核心发展价值。

2.列举游戏观察的主要方法，并说明每种方法的适用场景。

3.教师介入幼儿游戏时应遵循哪些基本原则？请结合实例说明。

4.如何通过游戏促进幼儿“社会交往”领域的学习与发展？请从角色游戏、规则游戏、混龄游戏中任选两类具体说明。

四、案例分析题（18分）

案例：中班角色游戏时间，“小超市”区有5名幼儿（3男2女）。游戏开始10分钟后，教师观察到以下情况：

-乐乐（男，4岁3个月）一