8《科技发展造福人类》教学设计.docxVIP

8《科技发展造福人类》教学设计

一、课程基本信息

*课程名称：科技发展造福人类

*授课对象：初中生

*课时安排：1课时

*授课教师：[此处可填写教师姓名]

二、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生初步了解科技发展的大致历程，认识到科技是人类文明进步的重要推动力。

2.帮助学生理解科技在不同领域（如医疗、交通、通讯、日常生活等）对人类生活质量的积极影响和具体体现。

3.培养学生搜集、整理和分析关于科技成果信息的能力，并能清晰表达自己的观点。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、案例分析、小组讨论等方式，引导学生主动参与课堂，体验探究科技与生活关系的过程。

2.鼓励学生结合自身生活经验，感知科技带来的便利，从而深化对“科技造福人类”这一主题的理解。

3.培养学生辩证看待科技发展的意识，初步思考科技发展中可能存在的问题及应对方向。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对科技的兴趣和好奇心，感受科技的魅力与力量。

2.增强学生对我国乃至世界科技成就的自豪感，培养科学精神和创新意识。

3.引导学生树立正确的科技观，认识到科技发展的最终目的是为了服务人类、造福社会，并勇于承担起未来科技发展的责任与使命。

三、教学重难点

*教学重点：科技发展在不同领域对人类生活的具体贡献和积极影响。

*教学难点：如何引导学生辩证地看待科技发展，理解科技是把“双刃剑”，以及如何趋利避害，让科技更好地造福人类。

四、教法学法

*教法：情境教学法、案例分析法、问题引导法、多媒体辅助教学法。通过创设生动的教学情境，展示丰富的案例，设置有层次的问题，引导学生思考与探究。

*学法：自主探究法、合作学习法、体验感悟法。鼓励学生主动观察生活，搜集资料，积极参与小组讨论，在交流与分享中深化认识。

五、教学过程

（一）导入新课：科技，就在我们身边（约5分钟）

1.情境创设：教师可以提问：“同学们，今天早上醒来，你们接触到的第一个科技产品是什么？从起床到出门上学，你们又用到了哪些科技产品或技术呢？”（引导学生思考，如闹钟、手机、电灯、交通工具等）

2.小结过渡：从学生的回答中，我们不难发现，科技早已融入我们生活的方方面面，如同空气和水一样不可或缺。那么，科技究竟是如何改变我们的生活，造福人类的呢？今天，我们就一同探讨这个话题——《科技发展造福人类》。（板书课题）

（二）新课讲授：科技之光，照亮生活（约25分钟）

1.追溯足迹：科技发展的简要回顾

*教师引导：科技并非一蹴而就，它是人类在漫长历史长河中不断探索和实践的结晶。我们不妨简要回顾一下，那些对人类社会产生深远影响的科技里程碑。（可结合图片或短视频，如古代的四大发明、近代的工业革命标志性成果、现代的信息技术突破等）

*学生活动：谈谈自己所知道的重大科技发明及其对当时社会的影响。

*教师小结：每一次重大的科技突破，都如同为人类社会插上了腾飞的翅膀，推动着文明不断向前。

2.聚焦当下：科技如何造福人类

*分组探究与分享：将学生分成若干小组，围绕“科技在哪些方面造福了人类”这一问题，结合课前搜集的资料或生活体验，从以下几个角度（或选择其中几个）进行讨论，并推选代表分享：

*医疗健康：（例如：疾病的诊断与治疗技术提升、新药物的研发、医疗设备的进步，延长了人类寿命，提高了健康水平）

*交通出行：（例如：从马车到汽车、火车、飞机，出行方式的变革，缩短了时空距离，方便了人们的交往）

*信息通讯：（例如：从书信到电话、互联网、智能手机，信息传递方式的革命，让世界变成了“地球村”）

*日常生活：（例如：家电的普及、智能设备的应用、农业科技的发展带来的食品丰富等，提升了生活便捷度和舒适度）

*生产劳动：（例如：自动化生产线、机器人的应用，提高了生产效率，解放了人力）

*教师点拨与补充：在各小组分享的基础上，教师进行总结和补充，用具体的案例（如我国在航天、高铁、5G等领域的成就）让学生更直观地感受科技的力量。强调科技不仅改变了物质生活，也深刻影响了精神文化生活。

3.辩证思考：科技是把“双刃剑”

*提出问题：科技的发展是否百利而无一害呢？（引导学生思考科技发展过程中可能带来的负面影响，如环境污染、资源消耗、网络安全、伦理挑战等）

*小组讨论：“我们应该如何看待科技发展带来的负面影响？”

*教师引导：科技本身是中性的，关键在于人类如何运用。我们既要享受科技带来的福祉，也要正视其可能带来的问题。重要的是树立可持续发展的理念，通过科技创新和规范管理，趋利避害，让科技更好地服务于人类的福祉。

（三）拓展延伸：畅想未来，责任在肩（