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大班美术教学设计：《亲近艺术大师》（含教学反思）

一、教学内容分析

（一）课程标准解读

本设计依据《36岁儿童学习与发展指南》艺术领域核心要求，聚焦“审美体验与创意表达”核心目标，引导幼儿在亲近艺术大师的过程中，构建艺术认知体系、发展艺术表现力。课程强调幼儿作为学习主体，通过“感知—分析—模仿—创作—反思”的闭环学习，实现从艺术欣赏到自主表达的进阶，最终达成“感受美、发现美、创造美”的艺术教育本质目标。

（二）学情分析

维度

具体表现

教学对策

认知基础

具备初步艺术感知能力，能识别常见色彩、简单线条，对“大师”“作品”有模糊认知

结合生活经验设计具象化教学内容，用直观形象的载体（图片、视频、模型）降低认知难度

技能水平

掌握基础绘画、手工技能，能进行简单造型创作，但技法运用单一、表现力不足

提供阶梯式技法示范，设计分层创作任务，允许幼儿自主选择工具与表现形式

学习特点

好奇心强、善于模仿，注意力集中时长约2025分钟，喜欢互动式、游戏化学习

采用“任务驱动+多感官参与”模式，每20分钟切换学习形式，融入小组合作、趣味问答

个体差异

部分幼儿表现力突出，部分幼儿存在创作畏难情绪，参与度不均衡

实施分层指导，为能力弱的幼儿提供模板参考，为能力强的幼儿设置拓展挑战

二、教学目标

（一）知识目标

识记3位以上艺术大师的核心信息（生平关键词、代表作品、核心艺术风格），能准确区分现实主义、印象派等2类以上艺术流派的视觉特征。

能运用“描述—分析—解释”的逻辑链，阐述艺术作品中色彩、线条、构图的具体表现（公式：艺术作品解读完整性=特征描述准确率×关系分析深度×意义阐释合理性）。

理解“创作灵感源于生活、文化、自然”的核心原则，能列举3个以上灵感来源实例。

（二）能力目标

能独立运用至少1种艺术技法（如色彩晕染、线条勾勒、拼贴组合）完成作品创作，创作完成度达标（公式：创作完成度=技法应用规范度×视觉元素完整性×创意表达独特性）。

能通过小组合作完成艺术大师主题调查，形成结构化分享成果（含图片、文字记录、口头阐述），发展信息整合与沟通表达能力。

能运用“优点+改进建议”的模式，对同伴作品进行至少2条有效评价，提升艺术鉴赏与批判性思维能力。

（三）情感态度与价值观目标

激发对艺术的天然热爱，培养主动观察生活中美的意识，形成积极的审美情趣。

通过了解艺术大师的创作历程，体会“坚持不懈、勇于创新”的精神品质，树立敢于尝试、不怕失败的创作态度。

尊重不同艺术风格的多样性，培养合作分享意识与艺术创作的社会责任意识（如用艺术传递正能量）。

（四）核心素养目标

审美感知：能敏锐捕捉艺术作品的视觉美感，辨别不同风格的审美差异。

艺术表现：能运用多种艺术媒介与技法，表达个人情感与创意想法。

文化理解：初步感知艺术作品背后的文化背景与时代特征，建立艺术与文化的关联认知。

创意实践：在模仿基础上进行个性化创新，发展发散思维与动手实践能力。

三、教学重点、难点

（一）教学重点

艺术大师作品视觉元素（色彩、线条、构图）的精准识别与深度分析，理解各元素在作品中“情感传递”与“主题表达”的作用。

艺术创作原则（如色彩搭配和谐、构图均衡、主题鲜明）的理解与初步应用，实现“从欣赏到创作”的知识迁移。

（二）教学难点

抽象艺术风格（如立体主义、表现主义）的具象转化，幼儿难以将抽象概念与创作实践结合。

个性化创作中“技法应用”与“情感表达”的协同统一，部分幼儿易出现“重技法、轻情感”或“有情感、无技法”的失衡。

艺术鉴赏能力的进阶，幼儿能超越“好看/不好看”的表面评价，进入“为什么好、好在哪里”的深度分析。

四、教学准备清单

类别

具体内容

用途说明

教学资源

多媒体课件（含艺术大师介绍、作品高清图、创作过程纪录片片段）；艺术风格对比图表；艺术作品视觉元素分析模板

辅助知识讲解，提供直观认知载体

工具材料

绘画类（水彩笔、油画棒、颜料、画纸）；手工类（黏土、彩纸、剪刀、胶水）；模型类（艺术风格简化模型）

满足创作实践需求，支持多元表现形式

评价工具

即时评价表（含参与度、任务完成度、表达准确性维度）；作品评价量规；小组合作评价表

实现过程性评价与结果性评价结合

学习支架

预习资料（艺术大师趣味图文卡）；创作任务单（含步骤指引、技法提示）；鉴赏引导问题清单

降低学习难度，提供明确学习路径

教学环境

小组式座位排列（4人一组）；黑板板书框架（核心知识思维导图）；作品展示区（墙面展板）

营造合作学习氛围，便于知识呈现与成果展示

五、教学过程（总时长：120分钟）

（一）导入环节（15分钟）

情境沉浸：播放艺术作品混剪视频（搭配轻柔音乐），提问：“视频中哪些画面让你觉得特别美？如果用一个颜色形容这种美，你会选什么？”引导幼儿初步感知艺术的视觉魅力。

认知冲突：展示同一事物（如苹果）的普通