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小学语文骨干教师培训心得体会

近日，我有幸参加了小学语文骨干教师培训。这段充实而富有启发性的学习时光，如同一股清泉，滋润了我略显干涸的教育心田；又如同一座灯塔，照亮了我专业成长的前行之路。通过聆听专家的深刻阐释、参与同伴的热烈研讨、观摩优秀课例的生动展示，我深感自身在教育理念、教学技能以及专业素养等方面都获得了一次全面的“充电”与“刷新”。现将个人心得与感悟梳理如下，以期与同仁共勉。

一、深植育人理念，感悟语文教育的本真追求

培训伊始，多位教育专家便高屋建瓴地解读了当前语文教育改革的核心理念。“立德树人”作为教育的根本任务，在语文教学中如何落地生根，成为我们首要思考的问题。我深刻认识到，小学语文教学绝不仅仅是知识的传授、技能的训练，更肩负着文化传承、价值引领和人格塑造的重任。语文教材中的每一篇课文，都蕴含着丰富的人文内涵和道德滋养。作为骨干教师，我们更应具备一双“慧眼”，深入挖掘文本背后的育人价值，将显性的知识学习与隐性的价值引领有机融合，使学生在潜移默化中形成正确的世界观、人生观和价值观。

同时，“核心素养”的提出，为我们描绘了更为清晰的育人蓝图。语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，这四大素养不是割裂的，而是相互关联、相互促进的整体。这要求我们在教学设计中，要从“知识本位”转向“素养导向”，关注学生学习的过程，引导他们主动参与、积极探究，在语言实践中提升综合素养。例如，在阅读教学中，不应仅仅停留在对字词句段的分析和对内容的概括，更要引导学生品味语言的魅力，学习作者的表达方法，发展批判性思维和创造性思维。

二、聚焦课堂实践，探索教学优化的有效路径

理论的光芒需要实践来照亮。本次培训特别注重理论与实践的结合，安排了多节优秀课例观摩和现场研讨活动。这些课例，无论是经验丰富的特级教师的示范课，还是青年教师的创新课，都展现了执教者对新课标的深刻理解和对教学艺术的不懈追求。

我尤为关注的是，这些优秀课例如何将“学生为主体”的理念落到实处。从情境的巧妙创设，到问题的精心设计；从小组合作的有效组织，到课堂生成的智慧处理，无不体现出教师对学生认知规律和学习需求的尊重。我深感，一节成功的语文课，教师的“引导”至关重要。教师应成为学生学习的组织者、引导者和合作者，通过富有启发性的提问，激发学生的学习兴趣和探究欲望，鼓励他们大胆表达自己的见解，让课堂真正成为学生思维碰撞、情感交流、知识建构的乐园。

此外，关于“大单元教学”和“学习任务群”的实施策略，也引发了我深入的思考。如何打破单篇教学的局限，进行单元整体规划？如何设计真实的、富有挑战性的学习任务，引导学生在完成任务的过程中综合运用语文知识和技能？这些都需要我们在今后的教学实践中不断探索和尝试。培训中，专家提供的一些具体案例和操作方法，为我们打开了思路，提供了有益的借鉴。

三、精进教学技能，提升语文课堂的教学效能

作为骨干教师，过硬的教学技能是立身之本。本次培训针对小学语文教学的重点难点，如识字写字教学、阅读策略指导、习作能力培养等方面，进行了专题讲解和技能训练。

在识字写字教学方面，我进一步认识到其对于低年级学生的重要性。汉字不仅是表意符号，更是文化的载体。教学中，应注重引导学生发现汉字的构字规律，培养他们的识字兴趣和独立识字能力。同时，要高度重视书写指导，培养学生良好的书写习惯，让学生在规范、美观的书写中感受汉字的形体美。

在阅读教学方面，专家强调了培养学生阅读习惯和阅读能力的重要性。要引导学生广泛阅读，不仅读课文，还要读课外书；不仅读文学作品，还要读科普读物等。在阅读方法上，要指导学生学会默读、速读、精读、略读，掌握提取信息、概括要点、体会情感、品味语言等基本阅读策略。

在习作教学方面，“真实的表达”和“自由的表达”是核心。要激发学生的习作兴趣，丰富他们的习作素材，鼓励他们写真情实感，写自己的所见所闻所感。同时，要重视习作过程的指导和习作后的评改，让学生在修改中学会表达，在表达中享受成功的喜悦。

四、反思专业成长，明晰未来发展的努力方向

培训的过程，也是一个不断反思自我的过程。通过与专家的对话和与同伴的交流，我愈发清晰地认识到自身在专业发展上存在的不足和努力的方向。

首先，要坚持“终身学习”的理念。语文教育改革日新月异，新的理念、新的方法层出不穷。作为骨干教师，更应走在学习的前列，不断更新教育观念，拓宽知识视野，提升专业素养，努力成为研究型、学者型教师。

其次，要勇于“教学研究”。要将教学与研究紧密结合起来，善于发现教学中的问题，并将其作为研究的课题，在实践中探索，在探索中反思，在反思中提升。要积极参与集体备课、听课评课等教研活动，在与同伴的互助合作中共同成长。

再次，要发挥“引领示范”作用。作为骨干教师，不仅要自身优秀，还要带动身边的教师共同进步。要积极承担公开