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数学六年级上册《分数四则混合运算》教学设计

一、教学内容分析

（一）课程标准解读

本节课是苏教版六年级上册数学的核心内容，以学生已掌握的分数概念、分数加减乘除单项运算规则为基础。依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，教学需实现三维目标融合：

知识与技能：学生需达到“了解”分数本质、“理解”运算逻辑、“应用”规则计算、“综合”解决复杂问题的层级，核心是掌握分数四则混合运算的运算顺序与技巧。

过程与方法：渗透抽象思维、逻辑推理、数学建模等学科思想，引导学生通过观察、比较、归纳等活动，自主构建运算体系。

情感态度与价值观：培育数学抽象、逻辑推理、数学运算等核心素养，激发学生对数学的兴趣与自信心，树立严谨的治学态度。

（二）学情分析

维度

具体表现

已有知识储备

掌握分数的基本定义、性质及单项加减乘除运算，能进行简单的分数与整数、小数互化。

技能水平

存在运算顺序混淆、约分遗漏、计算失误等问题，如误将“a/b+c/d×e/f”先算加法后算乘法。

认知特点

处于形象思维向抽象思维过渡关键期，对抽象的运算规则需借助直观模型辅助理解。

生活经验

日常生活中接触分数应用场景较少，缺乏将运算知识与实际问题关联的意识。

兴趣与困难

部分学生对纯运算类内容兴趣较低，核心困难是理解混合运算中“同级运算”“异级运算”“括号优先”的逻辑关系。

针对学情，教学需强化直观演示、分层训练与实际情境联结，突破认知障碍。

二、教学目标

（一）知识目标

识记分数的定义、基本性质（公式：a/b=a×k/b×k=a÷k/b÷k，其中b≠0，k≠0）及

理解分数四则混合运算顺序：无括号时“先乘除后加减，同级运算从左到右”；有括号时“先算小括号，再算中括号”（公式示例：a/b±c/d×e/f=ad±bc/bd

能熟练进行分数与整数、小数的互化（分数化小数：a/b=a÷b；小数化分数：0.abc=abc/1000），并综合运用知识解决实际问题。

（二）能力目标

能规范完成分数四则混合运算题目，正确率达到80%以上。

具备批判性思维与创新思维，能多角度分析问题，优化解题策略（如选择先约分再计算或先计算再约分）。

通过小组合作，完成复杂任务（如设计经费分配方案），提升知识迁移与协作能力。

（三）情感态度与价值观目标

在运算练习与问题解决中，体会坚持不懈的科学精神，养成认真审题、仔细计算的习惯。

学会合作分享，能将数学知识应用于生活实际（如资源分配、预算规划），增强社会责任感。

（四）科学思维目标

能构建分数运算的数学模型（如用线段图表示“部分与整体”关系），通过模型推演运算过程。

运用设计思维，针对实际问题（如公平分配问题）设计解决方案并验证可行性。

（五）科学评价目标

能运用反思策略复盘自身学习过程，识别错误类型（如运算顺序错误、约分错误）并改进。

会使用评价量规对同伴作业进行针对性反馈，能交叉验证信息的可靠性。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

分数四则混合运算的运算顺序：同级运算（加减或乘除）从左到右，异级运算先乘除后加减，括号优先。

分数运算的实用技巧：及时约分（如分解质因数法：18/24=2×32/23×3=3/4）、分数与小

运用分数四则混合运算解决购物、工程、分配等实际问题。

（二）教学难点

复杂表达式的运算（如多层括号：a/b?c/d×e/f÷g/h）及运算顺序的灵活应

将实际问题转化为分数四则混合运算数学模型（如工程问题中“工作效率×工作时间=工作量”的分数表达）。

难点成因：学生对“运算顺序的合理性”理解不深，缺乏实际问题建模经验。

突破策略：借助线段图、实物模型直观演示，通过分层例题拆解难点，强化“问题→模型→运算→验证”的解题流程训练。

四、教学准备

类别

具体内容

多媒体资源

包含运算顺序动画演示、例题解析微课、错题分析PPT、生活情境视频（如购物结算、工程施工）。

教具

分数卡片（如1/2、3/4等）、数轴模型、线段图模板、实物投影设备。

学习材料

任务单（含分层练习）、自评互评表、知识思维导图模板、草稿纸。

教学环境

小组座位排列（4人一组），黑板分区设计（左侧：知识框架；中间：例题解析；右侧：易错点总结）。

五、教学过程

（一）导入环节（5分钟）

生活情境导入：“某超市一桶食用油原价80元，先降价1/10，再提价1/10，现在售价是多少？”引导学生尝试计算，发现直接用整数运算思路难以解决，引出分数四则混合运算的必要性。

认知冲突强化：展示两个算式：2/3+1/2×3/4和2/3+1/2×3/4，让学生计算并对比结果，发现括号对运算顺序和结果的影响，激发探究欲望

学习路线图明确：“回顾分数单项运算→探究混合运算顺序→掌握运算技巧→解决实际问题”，让学生清晰学习逻辑。

（二）新授环节（25分钟）

任务一：回顾分数核心概念与单项