小学二年级群文阅读教学设计与儿童科学诗歌赏析.docxVIP

小学二年级群文阅读教学设计与儿童科学诗歌赏析

引言

儿童是天生的诗人，他们对世界充满好奇，眼中的一切都带着奇幻的色彩。儿童科学诗歌，正是将严谨的科学知识与灵动的诗歌语言巧妙结合的产物，它以其韵律美、形象性和趣味性，成为开启儿童科学启蒙之门的一把金钥匙。群文阅读，则通过将一组主题相关、形式多样的文本整合起来进行教学，引导学生在比较、辨析、联系中深化理解，提升阅读能力。将二者有机融合，为小学低年级学生设计群文阅读活动，不仅能让孩子们在优美的诗句中感受语言文字的魅力，更能激发他们对科学世界的探究欲望，培养科学素养和审美情趣。本文旨在探讨如何以儿童科学诗歌为载体，进行小学二年级群文阅读的教学设计与赏析指导。

一、儿童科学诗歌群文阅读教学设计理念与目标

（一）设计理念

1.兴趣先导，情境创设：二年级学生以形象思维为主，教学设计应充分考虑趣味性，通过创设生动有趣的情境，如“小小科学家探险”、“诗歌游乐园”等，激发学生的阅读兴趣和参与热情。

2.主题引领，文本聚合：围绕一个核心科学主题（如“水的奇妙”、“动物的秘密”、“四季的变化”等），精选3-4首内容相关、风格各异的儿童科学诗歌，形成一组群文，让学生在多文本阅读中多角度感知主题。

3.读为核心，读中感悟：强调朗读、品读、赛读等多种形式的读，引导学生在反复诵读中体会诗歌的韵律，理解诗歌内容，感受科学的奥秘。

4.互动探究，合作分享：设计多样化的互动环节，鼓励学生大胆提问、积极思考、合作探究，分享自己的发现和感悟，在碰撞中深化理解。

5.读写结合，迁移运用：在充分阅读赏析的基础上，适时引导学生进行简单的仿写、创编，将阅读积累内化为表达能力。

（二）教学目标（以“水的奇妙”主题为例）

1.知识与技能：

*认识并掌握诗歌中出现的重点字词，理解诗歌大意。

*能正确、流利、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

*通过群文阅读，了解水的几种基本形态（液态、固态、气态）和常见的自然现象（下雨、下雪、露珠等）。

2.过程与方法：

*通过比较阅读，发现不同诗歌描写水的角度和方法的异同。

*学习运用联系生活实际、图文结合等方法理解诗歌内容。

*尝试通过绘画、表演、创编等方式表达对诗歌和科学现象的理解。

3.情感态度与价值观：

*感受儿童科学诗歌的语言美和科学现象的奇妙，激发对科学探索的兴趣。

*培养热爱大自然、乐于观察、勤于思考的好习惯。

*体验合作学习的乐趣，乐于与他人分享阅读感受。

二、“水的奇妙”儿童科学诗歌群文阅读教学设计实例

（一）教学主题：水的奇妙旅行

（二）教学年级：二年级

（三）教学课时：2课时

（四）教学目标：

（同上文“教学目标”）

（五）教学重难点：

*重点：理解诗歌内容，感受水的不同形态和变化，有感情地朗读诗歌。

*难点：通过群文比较，发现诗歌表达的特点，初步理解水的循环与变化的简单科学原理，并尝试用自己的方式表达。

（六）教学准备：

1.教师：精选诗歌材料（如《小雨滴》、《露珠宝宝》、《小雪花》、《水的魔术》），制作多媒体课件（包含诗歌、图片、音频、视频片段），准备水滴形卡片、绘画工具、透明玻璃杯、冰块、热水等。

2.学生：预习诗歌，准备水彩笔和画纸。

（七）教学过程：

第一课时：初识水精灵——感知水的多样形态

1.情境导入，激发兴趣（约5分钟）

*（播放下雨声录音，出示雨滴图片）师：小朋友们，听听这是什么声音？看看这是谁来了？（生：下雨了，是小雨滴！）

*师：是啊，调皮的小雨滴从天而降，它还会变魔术呢！今天，我们就一起来认识这位爱旅行、会变身的“水精灵”，读一读关于它的奇妙诗歌。（板书：水的奇妙旅行）

2.初读感知，整体把握（约15分钟）

*阅读《小雨滴》：

*教师范读，学生认真倾听，感受诗歌的节奏。

*学生自由朗读，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。

*指名朗读，师生共同正音，指导读准节奏和停顿。

*提问：小雨滴是什么样的？它落到了哪里？（引导学生找出诗中的关键词句）

*阅读《露珠宝宝》：

*出示露珠图片，提问：这又是水精灵变的什么模样？（生：露珠）

*学生自主阅读诗歌《露珠宝宝》，同桌互读，交流：露珠宝宝喜欢待在哪里？它是什么时候出现的？

*全班齐读，感受露珠的晶莹可爱。

3.比较阅读，发现异同（约15分钟）

*师：我们读了《小雨滴》和《露珠宝宝》，这两首诗里的水精灵，样子一样吗？它们出现的地方和时间一样吗？

*小组讨论，完成简单的表格（可由教师板书关键词）：

诗歌名称

水精灵的样子

出现地点

出现时间

----------

--------------

----------

-