外研版小学英语四年级上册 Module 9 Unit 1 Are you going to run on sports day 单元整体教学设计.docxVIP

外研版小学英语四年级上册Module9Unit1Areyougoingtorunonsportsday?单元整体教学设计

一、教学内容分析

??本单元教学内容的坐标，锚定于《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“人与社会”及“人与自我”主题范畴下的“生活与学习”、“社会服务与人际沟通”子主题。从知识技能图谱观之，核心语言项目为“begoingto”结构在一般将来时态中的初步应用，涉及表达未来计划与意图的功能句。这是学生从描述当下（现在进行时）和过去（一般过去时）转向规划未来的关键认知节点，在时态学习链中起着承上启下的枢纽作用。关键技能聚焦于在“学校运动日”这一真实、完整的校园活动情境中，听懂、询问并陈述个人与他人的计划安排。过程方法上，本单元蕴含“在真实情境中运用语言进行交际”的学科思想方法。课堂将通过创设“班级运动日策划”的微项目，引导学生经历“感知语言—理解功能—模仿内化—迁移运用”的探究路径，在完成真实任务的过程中习得语言。素养价值渗透方面，知识载体背后是丰富的育人内涵：通过学习运动项目词汇和计划表达，培养学生的运动意识与健康生活的观念；通过小组协作策划，渗透团队合作与规则意识；通过制定并分享个人计划，初步培育学生的目标管理与计划执行力，实现语言学习与品格塑造的有机融合。

can...to...则进行学情研判：四年级学生处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡期，对与自身生活经验紧密相关的话题（如学校运动会）兴趣浓厚，这为情境创设提供了天然动力。已有基础方面，学生已掌握大量动词及动词短语，具备用“Ican...”表达能力、用“I’mVing.”描述正在进行的动作的知识储备。潜在障碍在于，汉语中无严格对应的时态变化形式，学生易受母语负迁移影响，出现“Iamgoto...”或遗漏“be”动词等结构错误；同时，从理解“计划”这一抽象概念到用新句型准确表达，存在认知跨度。教学过程中，将通过“全班手势判断”、“小组信息差调查”等形成性评价活动，动态监测学生对句法结构的掌握情况及语用准确性。针对上述学情，教学调适策略如下：为语言基础较弱的学生提供包含核心句型的“语言百宝箱”卡片作为表达支架；为思维敏捷的学生设计“为同伴提优化建议”的挑战性任务；利用多模态资源（如动画、动作模仿）和分层任务单，确保所有学生能在“最近发展区”内获得提升。

二、教学目标

??知识目标：学生能够理解并初步运用“begoingto+动词原形”结构，在“SportsDay”主题语境中，听懂、认读核心词汇如sportsday

,win

,month

to...?询问他人计划（Areyougoingto...?

）与陈述自己计划（I’mgoingto...

）的互逆性对话模型，达成在模拟真实情境中替换关键动词进行交流的理解深度。

??能力目标：学生能够结合图片、视频等多模态信息，预测和获取对话中人物的计划安排；能够在教师创设的“运动日计划调查”任务中，运用所学句型进行有效的信息询问、记录与简单汇报，完成一次微型交际项目，体现信息处理与口头表达能力。

??情感态度与价值观目标：通过谈论运动日计划，激发学生对校园集体活动的参与热情和对体育锻炼的积极态度；在小组调查与分享活动中，乐于倾听同伴的计划，并能用“Goodidea!”、“eon!”等给予鼓励，体现团队协作中的相互支持与共情。

??科学（学科）思维目标：重点发展学生在语境中根据逻辑进行预测与推理的思维品质。通过“听前看图预测对话内容”、“根据人物性格推断其可能选择的项目”等思考任务，培养学生利用已知信息进行合理猜测的英语学习策略性思维。

??评价与元认知目标：引导学生运用教师提供的“交际小能手”评价量规（如：发音清晰、问题完整、回答具体），进行同伴互评；在课堂小结阶段，通过完成“今天我学会了…”反思卡，回顾本课使用的“联系生活实际记单词”、“用句型框架编对话”等学习策略，初步形成对自身学习过程的监控意识。

三、教学重点与难点

??教学重点：在“SportsDay”主题语境中，理解并运用“Areyougoingto...?Yes,Iam./No,I’mnot.”及“I’mgoingto...”句型进行关于未来计划的问答交流。其确立依据源于对课标的解读：该句型是表达“计划与安排”交际功能的核心语言形式，是构建未来时态表达的“大概念”基石。从语言能力发展角度看，掌握此结构能使学生从描述静态事实转向表达动态意图，是提升其语用能力的关键一步，且在后续学习中将不断复现与深化。

??教学难点：难点之一在于学生准确、流畅地运用“begoingto”结构进行真实交际，特别是在疑问句中“be”动词的前置及答句中“be”动词与主语的正确搭配