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小学故事分享方案

一、方案背景与目标

（一）活动背景

小学阶段是儿童语言发展、情感认知和价值观形成的关键时期。当前教育实践中发现，部分学生存在阅读兴趣不足、口头表达能力薄弱、共情能力待提升等问题。故事作为最贴近儿童认知的载体，具有生动性、趣味性和教育性，既能激发阅读热情，又能通过角色代入引导情感体验。开展系统性的故事分享活动，可有效弥补课堂教学的单一性，为学生提供展示自我、交流思想的平台，符合“以文化人、以德育心”的教育理念。

（二）核心目标

语言能力提升：通过倾听、复述、创编故事，锻炼学生的口语表达流畅度、词汇积累量及逻辑组织能力。

阅读兴趣培养：以分享为驱动，激发学生主动阅读优秀儿童文学作品的热情，形成“读故事—爱故事—讲好故事”的良性循环。

情感与价值观引导：借助经典故事中传递的善良、勇气、合作等正向主题，潜移默化培养学生的共情能力与正确价值观念。

社交能力发展：通过小组合作、互动问答等环节，增强学生的自信心与团队协作意识，促进校园文化的和谐建设。

二、前期筹备工作

（一）组织架构搭建

成立“故事分享活动小组”，成员包括班主任、语文教师、大队辅导员及2-3名家长代表（可选）。其中，班主任负责班级内的日常动员与协调；语文教师担任“故事导师”，负责内容指导与技巧培训；大队辅导员统筹校级活动安排；家长代表可协助收集家庭故事素材或参与亲子分享环节。

（二）场地与物资准备

活动场地：以班级教室为主（日常分享），每月1次校级活动可安排在多功能厅或操场（天气适宜时）。教室布置需体现童趣，如悬挂彩色气球、张贴故事角色贴画、设置“故事树”展示区（用于粘贴学生的故事卡片）；多功能厅可设置阶梯式座位，中央留出“故事舞台”，配备小话筒、背景幕布（内容为经典故事场景）。

物资清单：故事书（班级图书角补充经典绘本、童话集）、录音设备（用于记录优秀分享，后期制作“故事广播”）、奖励物品（如故事主题徽章、书签、小奖杯）、互动道具（手偶、头饰、简笔画卡片）。

（三）故事素材筛选

遵循“适龄性、教育性、多样性”原则：

低年级（1-2年级）：选择篇幅短、情节简单、画面感强的绘本故事（如《猜猜我有多爱你》《小巴掌童话》），重点突出亲情、友情主题。

中年级（3-4年级）：增加民间故事、成长类故事（如《田螺姑娘》《窗边的小豆豆》片段），融入勇气、责任等元素。

高年级（5-6年级）：推荐寓言故事、校园生活原创故事（如《伊索寓言》改编版、学生自撰的“班级趣事”），引导思考坚持、创新等深层主题。

需避免涉及暴力、恐怖或价值观模糊的内容，素材选定后由语文教师审核。

（四）时间规划

采用“日常+集中”的双线模式：

日常分享：每周五下午最后一节课为“班级故事时间”，每节课安排3-4名学生分享（每人3-5分钟）。

集中活动：每月最后一周开展“校级故事嘉年华”，包含年级展演、亲子共讲、故事创编大赛等环节；每学期末举办“年度故事王”评选。

三、活动实施流程

（一）前期预热阶段（1周）

动员宣传：通过班会讲解活动意义，展示往届优秀分享视频（如学生讲述《三只小猪》时用手偶表演的片段）；在教室张贴“故事达人招募海报”，鼓励学生自主报名或由小组推荐。

技巧培训：语文教师开展2次“故事分享小课堂”，内容包括：

声音技巧：如何通过语气变化表现角色情绪（如用轻柔声音模仿小兔子，用粗重声音模仿大老虎）；

肢体语言：手势、表情与故事内容的配合（如讲到“害怕”时睁大眼睛、缩起肩膀）；

互动设计：如何通过提问（“你们猜接下来会发生什么？”）或邀请听众模仿（“我们一起学小鸭子走路吧！”）增加参与感。

家庭联动：发放《亲子故事任务卡》，建议家长每周与孩子共读1个故事，记录“最感动的一句话”或“想对故事人物说的话”，卡片可在班级“故事墙”展示。

（二）班级日常分享（持续一学期）

流程设计（以40分钟课堂为例）：

开场互动（5分钟）：教师用“故事接龙”暖场（如“从前有一只小蚂蚁，它想去……”，请学生依次补充情节），或播放1分钟故事音频片段（如《龟兔赛跑》），提问“你听到了什么？这个故事告诉我们什么？”

学生分享（25分钟）：按顺序上台，分享前简单介绍“我为什么选这个故事”（如“因为它让我想起和好朋友一起玩的事”）；分享时可使用道具（如拿布偶扮演角色）或PPT（展示故事插画）；结束后，台下同学用“大拇指投票”（举左手表示“声音很生动”，举右手表示“故事很有趣”），并选1-2名同学说“我最喜欢的部分是……”。

教师点评（8分钟）：重点表扬进步点（如“今天XX同学的表情让我好像真的看到了小熊摘蜂蜜”），针对共性问题指导（如“如果在‘小兔子害怕’的地方停顿一下，大家会更有感觉”）。

延伸任务（2分钟）：布置下一周主题（如“我的家人故事”“秋天里的趣事”），鼓励学生从生活中寻找素材。

分层指导策略：

低年级：允许学生拿着