六年级语文上册第二单元《世说新语》两则教学设计（鲁教版五四制）.docxVIP

六年级语文上册第二单元《世说新语》两则教学设计（鲁教版五四制）

一、课程标准解读与核心素养对接

本设计严格依据《义务教育语文课程标准》要求，立足六年级学生语文学习基础，聚焦古文阅读能力与传统文化素养的协同发展。通过多维教学活动，实现知识掌握、能力提升与价值塑造的统一，具体对接如下：

维度

课程标准要求

核心素养指向

认知水平层级

达成度计算公式

知识与技能

了解古代散文文体特点，掌握古文断句、释义、翻译技巧，分析人物形象与叙事手法

语言建构与运用、文学鉴赏

了解→理解→应用

知识掌握率=（正确掌握核心知识点的学生数/总学生数）×100%

过程与方法

通过阅读、讨论、归纳等方式探究文本价值，运用比较、分析等思维方法解决阅读问题

思维发展与提升、学习策略

应用→综合

方法运用准确率=（正确运用思维方法的任务数/总任务数）×100%

情感态度与价值观

感受传统文化魅力，增强文化自信，培养人文关怀与社会主义核心价值观

文化传承与理解、审美创造

接受→内化

价值认同度=（能阐述文化启示的学生数/总学生数）×100%

二、学情分析与应对策略

结合六年级学生认知发展特点与古文学习基础，构建学情分析框架，针对性制定教学策略：

学情维度

具体表现

应对策略

古文基础

接触过少量古文，掌握基本字词释义能力，但复杂句式理解较弱

设计“字词铺垫—句式解析—文本翻译”梯度任务，提供《古文常用字词手册》预习材料

思维特点

思维活跃、好奇心强，擅长具象思维，抽象文化分析能力不足

运用情境模拟、图表可视化等方式，将抽象文化概念转化为具象体验

学习障碍

对古文晦涩语言存在畏难情绪，自主探究主动性不均

采用“趣味导入—小组协作—分层任务”模式，设置个性化激励机制

兴趣点

关注故事性、人物冲突，对传统文化中的智慧故事抱有浓厚兴趣

选取经典情节片段，设计“故事新编”“人物辩论”等互动活动

三、教学目标（量化可测）

知识目标：90%以上学生能准确识记《世说新语》的志人小说属性、创作背景；85%以上学生能描述关键人物性格特点，归纳文本“简洁、含蓄、富哲理”的文体特征。

能力目标：学生古文阅读能力提升率≥30%（能力提升率=（课后测试得分课前测试得分）/课前测试得分×100%）；70%以上学生能运用比较、分析方法完成人物形象探究，小组合作任务完成质量指数≥80分（满分100分）。

情感态度与价值观目标：100%学生能感受古人智慧，80%以上学生能表达对传统文化的认同，文化自信量表得分≥4分（满分5分）。

科学思维目标：60%以上学生能构建人物关系模型，运用逻辑分析推导人物行为的文化动因。

科学评价目标：学生能运用评价量规对同伴作品提出2条以上具体反馈，网络信息交叉验证准确率≥75%。

四、教学重点、难点与突破策略

维度

具体内容

突破策略

教学重点

1.把握《世说新语》简洁含蓄的叙事特点；2.分析人物形象塑造手法（对比、烘托、细节描写）；3.鉴赏文本的文学价值与文化内涵

1.开展“文本精读+关键词批注”活动；2.制作人物形象分析表进行横向对比；3.结合历史背景资料开展小组讨论

教学难点

1.理解魏晋南北朝社会文化背景对故事情节的影响；2.把握文本含蓄表达的人物心理活动

1.创设“魏晋社会情境体验馆”多媒体展示；2.设计“人物心理独白创作”任务；3.补充相关史料节选辅助理解

五、教学准备清单

准备类别

具体内容

用途

使用方式

多媒体资源

文本原文标注版、魏晋社会风貌纪录片片段、人物形象动画短片

直观呈现教学内容，激发学习兴趣

课堂导入与新授环节播放

教具

人物关系结构图模板、文体特点对比表、古文阅读技巧思维导图海报

辅助知识可视化，梳理逻辑关系

小组讨论与小结环节使用

学习任务单

预习任务单（字词积累、背景初探）、课堂活动任务单（分任务模块）、评价量规表

明确学习目标，规范学习过程，量化评价结果

课前发放、课堂使用、课后回收

拓展材料

相关历史背景短文、同类型志人小说片段、古文阅读常见误区解析

补充知识储备，拓展阅读视野

自主探究与拓展训练使用

教学环境布置

小组围坐式座位排列、黑板分区板书框架（知识体系+核心要点+互动区）

促进小组协作，清晰呈现教学脉络

课前布置到位

六、教学过程（45分钟）

（一）导入环节（5分钟）

情境创设：播放魏晋社会生活纪录片片段（3分钟），提问：“视频中展现的古代社会有哪些独特之处？如果你置身其中，会遇到怎样的人和事？”

问题引导：“我国古代有一部专门记载魏晋人物言行的著作——《世说新语》，它为何能成为流传千年的经典？今天我们通过两则故事，解锁这部著作的魅力。”

目标明确：板书核心学习目标，引导学生齐读，明确本节课需掌握的知识与能力要点。

（二）新授环节（20分钟）

任务一：探究《世说新语》的文体特点

教师活动

学生活动