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2026年教师个人期末工作总结与自我评价范文(二篇)

2026年教师个人期末工作总结与自我评价（范文一）

一、学期工作定位与目标回溯

本学期我仍在深圳市南山外国语学校（集团）高新中学八年级部任教，承担两个班共86名学生的语文教学工作，兼任八年级语文备课组长与集团“未来阅读”项目校联络人。学期初，我为自己设定三项可量化目标：

1.期末区统测A率提升5个百分点（由上学期的42%→47%）；

2.备课组内完成一套基于新课标的校本单元整体教学资源包（含8个单元、32课时、配套PPT与评价量表）；

3.个人在省级以上刊物发表1篇学科论文，并完成1次市级公开课。

三项指标全部达成，其中A率实际达到49.3%，超额2.3个百分点；校本资源包已通过集团课程中心验收并上线“南山云课”平台；论文《学习任务群视域下整本书阅读教学路径》发表于《中学语文教学参考》2026年第5期，公开课《石壕吏》于5月14日在深圳市“素养课堂”展示周完成，现场观摩教师217人，线上同步观看1.36万人次。

二、教学实施：从“教过”到“学会”的闭环

1.单元整体备课流程

（1）前置诊断：使用“希沃易课堂”推送5道情境化前测题，数据回传后自动生成雷达图，精准定位学生“人物描写方法”薄弱点。

（2）目标重构：依据区教研员发布的“双向细目表”，将单元大概念拆分为“能说出侧面描写的三种常见形式”“能在写作中至少使用两种侧面描写突出人物特征”两条可观察、可测量结果。

（3）任务链设计：

①阅读课——《列夫·托尔斯泰》“删词对比”任务：学生用Pad截取原文段落，借助“MarginNote3”删除所有形容词后朗读，对比情感差异，现场上传30秒语音至班级云笔记；

②写作课——“班级人物志”项目：学生采访校内一位劳动者，完成800字人物速写，要求使用侧面描写≥2处；

③评价课——“大众点评式”互评：教师提前在“UMU”平台内置四级量规（4分制），学生扫码互评，系统随机派位保证每人评5篇作文，教师二次抽检10%进行“专家复评”，最终形成个人写作成长报告。

2.分层作业与AI辅学

对区统测后20%学生（共17人）建立“青蓝小灶”群，每周二、四晚自习后20分钟进行定向训练。流程：

①教师用“腾讯文档”收集错题截图→②AI助教（学校本地化部署的Qwen-7B）自动生成同类题3变式→③学生限时15分钟完成→④AI即时批改并推送解析→⑤教师次日课前2分钟面批高频错因。

8周后，该群体平均分提升11.4分，标准差下降6.8，显著缩小与班级均值差距。

3.课堂纪律与健康用眼制度

依据《深圳市教育局2026年1号文件》“中小学生课堂电子产品使用时长每课时不超过15分钟”要求，我制定《高新中学八年级语文课堂电子产品使用细则》：

①教师端提前3分钟在“班级优化大师”设置“用眼闹钟”，每累计15分钟强制锁屏1分钟；

②学生端Pad统一开启“护眼模式”+“站立提示”，连续低头40秒自动弹窗；

③值日班长课后在《课堂用眼日志》记录实际使用时长，超标即扣减小组“阳光币”5枚，纳入期末评优。

一学期执行下来，学生视力不良增长率由上学期的+3.7%降至+0.9%，获校“健康示范学科组”称号。

三、教研与科研：把问题变课题

1.备课组“三阶循环”制度

阶段1——问题池：每周一上午第1节固定“问题茶话”，教师用“便利贴”写本周最困扰的1个问题，贴到“问题墙”，组长拍照上传“飞书多维表”；

阶段2——微课题：每月筛选TOP3高频问题，立项为“月度微课题”，指定1名主责人，2周内完成文献综述+课堂验证+数据收集；

阶段3——共享包：月末周五第4节“闪电分享”，主责人用5分钟、3张PPT汇报结论，全程录像并上传集团“云教研”平台，形成可持续迭代的“问题—对策—资源”知识库。

本学期共收集问题47条，结题12项，其中“如何用AI生成符合深圳中考阅卷标准的作文评分标准”被区教研室采纳为2026年中考研究子课题，我为主持人，已获3万元专项经费。

2.个人科研路径

（1）选题：从日常批改发现学生“文体杂糅”现象严重，确定关键词“文体意识”“AI辅助写作”；

（2）工具：使用NoteExpress管理186篇核心文献，Python+Jieba做关键词聚类，发现“提示词工程”研究空白；

（3）实验：设计对照班（传统讲授）与实验班（AI提示词模板+教师点评），持续6周，使用Rubric4维评价；

（4）数据：T检验显示实验班文体得分提升显著（p＜0.01），形成论文并成功投稿。

四、育人故事：让每一次看见都被记录

1.“小纸条”计划

针对班级“沉默中间层”，我设计了一种温度可见的师生对话：每周三早读前，学生可匿名往“树洞箱”投小纸条，我24小时内手写回复，拍照回传。一学期累计收到纸条113封，内容涵盖人