从几何直观到代数本质：“绝对值与相反数”概念建构教学设计与实施.docx

从几何直观到代数本质：“绝对值与相反数”概念建构教学设计与实施

一、教学内容分析

《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“数与代数”领域明确要求，学生需“理解有理数的意义，借助数轴理解相反数和绝对值的意义，掌握求有理数的相反数和绝对值的方法”。本课“绝对值与相反数”位于苏科版七年级上册第二章第三节，是学生在建立了有理数概念、熟悉了数轴这一核心工具之后，必须攻克的两个关键代数概念。从知识图谱看，它是连接有理数“形”（数轴表示）与“数”（本身性质）的桥梁：相反数从“形”上揭示了位于原点两侧对称点的数量关系，绝对值则从“形”上抽象出点到原点的“距离”这一非负度量，两者共同为后续有理数大小比较