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幼儿园10分钟试讲教案设计

幼儿园十分钟试讲教案设计：抓住核心，展现亮点

在幼儿园教师的招聘过程中，十分钟的试讲往往是展现个人专业素养与教学能力的关键环节。不同于日常教学的从容，十分钟试讲时间紧、任务重，需要设计者在有限的时间内，精准把握幼儿年龄特点，巧妙设计活动环节，清晰呈现教学思路。一份出色的十分钟试讲教案，是成功的一半。

一、明确核心：十分钟试讲的独特性与设计原则

十分钟，对于幼儿园活动而言，意味着必须去芜存菁，聚焦一个清晰、单一且易于达成的核心目标。因此，教案设计首要遵循的原则是：目标单一、重点突出。切勿贪多求全，试图在十分钟内完成多个复杂目标，那样只会导致每个环节都浅尝辄止，无法深入。

其次，趣味性与互动性是幼儿园活动的灵魂，试讲亦不例外。要设计能迅速抓住幼儿注意力、激发其参与兴趣的环节，多运用游戏化、情境化的教学方式，让幼儿在“玩中学”。同时，教师要预设与幼儿的互动点，展现良好的师幼互动能力。

再者，环节清晰、节奏紧凑。十分钟内，导入、基本环节、结束（或延伸）三个部分要分配合理，过渡自然。避免不必要的等待和环节拖沓，确保每一分钟都有其存在的价值。

最后，可操作性强。选择的内容、准备的材料都应是日常教学中常见、易得且安全的，确保活动能在规定时间内顺利完成，并能直观展现教学效果。

二、教案构成：十分钟试讲的黄金结构

一份合格的十分钟试讲教案，应当包含以下核心构成部分，各部分需紧密围绕活动主题与目标展开。

（一）活动名称：简洁明了，富有吸引力

活动名称是教案的“眼睛”，应能直接反映活动内容或核心目标，并力求生动有趣，符合幼儿的认知特点。例如，中班科学活动《春天的小芽芽》，既点明了主题“春天”和“小芽芽”，也暗示了活动的探究性质。避免使用过于学术化或模糊不清的名称。

（二）年龄段：精准定位，有的放矢

幼儿园不同年龄段（小班、中班、大班）幼儿的认知水平、动手能力、注意力持续时间存在显著差异。明确年龄段，是后续目标设定、内容选择、方法运用的前提。十分钟试讲通常会指定年龄段，教师需严格遵循。

（三）活动目标：具体清晰，可观察可达成

活动目标是活动的出发点和归宿，必须具有针对性和可操作性。一般从认知、技能、情感三个维度设定，但十分钟内不宜过多，以1-2个核心目标为主。

*认知目标：幼儿通过活动学到的知识、概念。例如：“初步感知春天植物发芽的现象，知道芽是嫩绿色的。”

*技能目标：幼儿通过活动掌握的动作或方法。例如：“尝试用撕、贴的方法表现小芽芽。”

*情感目标：幼儿在活动中的情感体验和态度。例如：“感受春天的美好，萌发爱护植物的情感。”

目标表述应使用“初步感知”、“尝试”、“体验”等幼儿能达到的程度副词。

（四）活动准备：充分实用，服务目标

活动准备是保障活动顺利进行的物质基础和经验基础，需具体、简洁。

*物质准备：教具、学具、环境布置等。例如：“教师用：春天背景图一张，发芽植物（如豆苗）实物或清晰图片。幼儿用：绿色手工纸若干，胶水，画有土地的操作纸人手一张。”准备不宜过多过杂，以够用、安全、能突出重点为准。

*经验准备：幼儿已有的相关生活经验或知识储备。例如：“幼儿在户外活动时观察过春天的花草。”

（五）活动过程：环环相扣，高潮迭起

这是教案的主体部分，需精心设计，合理分配时间。十分钟的活动过程，建议大致分配如下：

1.导入（约1-2分钟）：精彩开场，激发兴趣。

方式：情境导入、提问导入、故事导入、歌曲导入、谜语导入等。关键是迅速吸引幼儿注意力，自然引出活动主题。例如：“春天来了，天气暖和了，小草变绿了，我们今天要认识一位春天里的新朋友，它是谁呢？（出示豆苗）这是小芽芽，我们和它打个招呼吧！”

2.基本部分（约6-7分钟）：围绕目标，展开探究与体验。

这是实现活动目标的核心环节，需设计1-2个重点环节，引导幼儿观察、操作、体验、表达。环节不宜过多，确保幼儿有充分的时间深入参与。

*感知与理解：通过观察、讨论等方式，帮助幼儿理解核心经验。例如：“看看小芽芽是什么颜色的？什么样子的？摸一摸有什么感觉？”（引导幼儿说出嫩绿色、尖尖的、软软的）

*探索与表现：提供材料，让幼儿动手操作，将所学知识技能进行内化和表达。例如：“今天我们也来做一棵会发芽的小植物。老师准备了绿色的纸，我们用小手撕一撕，做小芽芽，然后贴在土地上，让它快快长大。”（教师简要示范撕贴方法，重点关注幼儿的参与和尝试）

教师在此环节要注重提问的有效性、示范的规范性以及对幼儿的观察与个别指导（试讲中可通过语言模拟）。

3.结束部分（约1分钟）：总结提升，愉快收尾。

简要回顾活动内容，展示幼儿成果，给予积极评价，或自然过渡到下一环节。例如：“我们的小芽芽都长出来了，真漂亮！它们最喜欢晒太阳和喝水了，我们要好好爱护