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八年级语文知识点

一、文言基础（必考核心）

（一）文言实词

八年级文言实词侧重积累常见义、古今异义、一词多义、词类活用，需结合课文语境记忆，避免孤立识记，重点掌握课本注释中高频实词。

1.古今异义：核心是区分文言义与现代汉语义，避免混淆。高频示例：

-走：古义“跑”，如《桃花源记》“欣然规往”中“往”为“去、前往”，《木兰诗》“双兔傍地走”中“走”为“跑”；今义“行走”。

-兵：古义“兵器、士兵”，如《得道多助，失道寡助》“兵革非不坚利也”中“兵”为“兵器”；今义“军队、战争”。

-穷：古义“穷尽、走到尽头”，如《桃花源记》“复前行，欲穷其林”；今义“贫穷”。

-居：古义“停留、居住”，如《小石潭记》“以其境过清，不可久居”中“居”为“停留”；今义多为“居住”。

2.一词多义：同一实词在不同语境中含义不同，需结合上下文判断。高频示例：

-以：①介词“用、拿”，如《陋室铭》“可以调素琴”；②连词“因为”，如《小石潭记》“以其境过清”；③连词“来”，如《桃花源记》“家贫，无从致书以观”（拓展）。

-其：①代词“他的、它的”，如《三峡》“其间千二百里”；②语气词，无实义，如《马说》“其真无马邪”；③代词“那、那个”，如《醉翁亭记》（拓展）“其西南诸峰”。

-道：①道路，如《桃花源记》“遂迷，不复得路”中“路”与“道”近义；②道义、仁政，如《得道多助，失道寡助》；③说、谈论，如《桃花源记》“不足为外人道也”。

3.词类活用：实词词性发生改变（名词作动词、名词作状语、形容词作动词等），需牢记典型例句。

-名词作动词：如《桃花源记》“皆出酒食”中“出”为“拿出、摆出”；《陈涉世家》（拓展）“陈胜王”中“王”为“称王”。

-名词作状语：如《三峡》“虽乘奔御风”中“奔”为“飞奔的马”（动词作名词）；《小石潭记》“潭西南而望”中“西南”为“向西南”。

-形容词作动词：如《得道多助，失道寡助》“固国不以山溪之险”中“固”为“巩固”；《陋室铭》“无丝竹之乱耳”中“乱”为“使……扰乱”（使动用法）。

4.通假字：古文中用一个字代替另一个字，需牢记通假字及本字、含义。高频示例：

-便要还家（《桃花源记》）：“要”通“邀”，邀请。

-衡于虑（《生于忧患，死于安乐》）：“衡”通“横”，梗塞、不顺。

-曾益其所不能（《生于忧患，死于安乐》）：“曾”通“增”，增加。

（二）文言虚词

八年级重点掌握6个核心虚词：之、其、以、而、于、者，明确其词性及不同语境中的用法，侧重理解语气和语法功能。

1.之：①结构助词“的”，如《陋室铭》“水陆草木之花”；②代词，代人、代物、代事，如《桃花源记》“具答之”（代渔人）；③取消句子独立性，无实义，如《大道之行也》“大道之行也”；④动词“去、往”，如《桃花源记》“吾欲之南海”（拓展）。

2.而：①连词，表并列，“和、又”，如《陋室铭》“可远观而不可亵玩焉”（此处表转折，“却”）；②表承接，“就、然后”，如《桃花源记》“太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷”（间接表承接）；③表转折，“但是、却”，如《爱莲说》“出淤泥而不染”；④表修饰，无实义，如《小石潭记》“潭西南而望”。

3.于：①介词“在”，如《三峡》“相与步于中庭”（拓展）；②介词“到”，如《桃花源记》“皆朝于齐”（拓展）；③介词“比”，如《邹忌讽齐王纳谏》（拓展）“皆以美于徐公”；④介词“被”，如《生于忧患，死于安乐》“困于心，衡于虑”。

4.者：①代词，“……的人、……的事物”，如《桃花源记》“忘路之远近，忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之”（无“者”，补充示例《陈涉世家》“陈胜者，阳城人也”）；②助词，表停顿，无实义，如《得道多助，失道寡助》“得道者多助，失道者寡助”。

（三）文言句式

重点掌握判断句、倒装句、省略句、被动句，能准确翻译并判断句式类型，翻译时需调整为现代汉语语序。

1.判断句：标志词“……者，……也”“……也”“乃、则”等，翻译时需加“是”。示例：《桃花源记》“南阳刘子骥，高尚士也”（刘子骥是高尚的人）；《陋室铭》“斯是陋室，惟吾德馨”（这是简陋的屋子，只是我的品德高尚）。

2.省略句：文言中常省略主语、谓语、宾语、介词，翻译时需补充完整。示例：《桃花源记》“（渔人）便要还家，（村民）设酒杀鸡作食”（省略主语）；“问（渔人）所从来”（省略宾语）。

3.倒装句：语序与现代汉语不同，需调整语序。常见类型：宾语前置、定语后置、状语后置。示例：《陋室铭》“何陋之有”（宾语前置，应为“有何陋”）；《三峡》“有时朝发白帝”（状语后置，应为“有时朝