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2026年教师资格证小学教育教学知识与能力模拟试题(含答案)

1.（单选）在小学低年级数学课堂上，教师出示“7+5=？”后，先让学生用小棒摆一摆，再圈一圈，最后写出得数。这一做法主要遵循了

A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.理论联系实际原则

答案：A

2.（单选）“学生能够说出‘守株待兔’的寓意”在布鲁姆目标分类中属于

A.知识B.领会C.应用D.分析

答案：B

3.（单选）教师用“如果地球停止自转，会发生什么”引导学生展开想象，这种提问属于

A.知识水平B.理解水平C.应用水平D.评价水平

答案：D

4.（单选）下列关于小学生记忆发展的叙述，正确的是

A.机械记忆逐年下降，意义记忆逐年上升

B.小学三年级是记忆策略发展的“转折期”

C.无意识记优于有意识记

D.形象记忆优于抽象记忆，但差距随年级升高而缩小

答案：D

5.（单选）课堂中，教师把学生随机分成4组，每组领取不同颜色的卡片，用“颜色”代替“组号”，这种做法降低了

A.社会助长效应B.从众效应C.标签效应D.皮格马利翁效应

答案：C

6.（单选）“学生因喜欢语文老师而努力学语文”其学习动机属于

A.近景直接性动机B.远景间接性动机C.内部动机D.外部动机

答案：C

7.（单选）教师让学生用“有的……有的……”造句后，再把句子扩展成段落，这种写作教学策略是

A.从句到篇B.从篇到句C.仿写D.缩写

答案：A

8.（单选）下列关于小学儿童品德发展的叙述，错误的是

A.三年级是可塑性最大的“黄金期”

B.道德信念从具体形象向抽象逻辑过渡

C.道德评价从“他律”向“自律”过渡

D.道德情感从“情境性”向“稳定性”过渡

答案：A

9.（单选）教师在黑板上画“知识树”帮助学生梳理单元结构，这属于

A.精加工策略B.组织策略C.复述策略D.元认知策略

答案：B

10.（单选）“学生能根据速度公式解决春游乘车时间问题”其学习结果类型属于

A.言语信息B.智慧技能C.认知策略D.动作技能

答案：B

11.（单选）教师播放暴雨音频后问：“听到什么？想到什么？”这一导入方式属于

A.情境导入B.复习导入C.直观导入D.设疑导入

答案：A

12.（单选）小组合作中，甲组用“角色分工表”将任务拆分为“读段、找词、画图、讲解”，这体现了合作学习的

A.积极互赖B.个体责任C.协作技能D.小组自治

答案：B

13.（单选）教师在学生回答后追问：“你为什么这样认为？”这种理答方式属于

A.转问B.探问C.反问D.再问

答案：B

14.（单选）“把考试成绩作为衡量学生发展的唯一尺度”违背了新课程改革的

A.发展性原则B.差异性原则C.综合性原则D.主体性原则

答案：A

15.（单选）下列关于课堂纪律的叙述，正确的是

A.集体共同制定规则属于“教师促成纪律”

B.课堂纪律最终目标是形成“自我促成纪律”

C.惩罚是维持纪律的最有效手段

D.低年级学生更适合“任务促成纪律”

答案：B

16.（单选）教师用“红绿灯”牌管理学生发言，主要运用了

A.行为塑造法B.代币奖励法C.信号暗示法D.系统脱敏法

答案：C

17.（单选）“学生能说出自己作文修改的三处理由”体现的作文评价方式是

A.绝对评价B.相对评价C.自我评价D.诊断性评价

答案：C

18.（单选）教师让学生把错题抄在“红本”上，并写“错误原因＋改正策略”，这属于

A.错题本策略B.列提纲策略C.表象编码策略D.首字连词策略

答案：A

19.（单选）“教师讲完‘面积’后让学生量课桌”这一环节属于

A.演示教学B.验证性实验C.巩固性练习D.探究性实验

答案：C

20.（单选）“学生认为‘会飞的就是鸟’”这种现象属于

A.定势B.功能固着C.原型启发D.日常概念

答案：D

21.（单选）教师用“开火车”游戏复习生字，主要目的是

A.提高识字兴趣B.检查识字量C.训练反应速度D.培养合作精神

答案：A

22.（单选）“教师把‘分数除法’纳入‘分数乘法’单元一起教学”这属于

A.横向迁移B.纵向迁移C.顺向迁移D.逆向迁移

答案：A

23.（单选）“学生因一次失败而认为自己‘永远学不好数学’”属于

A.习得性无助B.认知重组C.自我效能感过高D.过度理由效应

答案：A

24.（单选）教师让学生用“五指复述法”（人物、地点、问题、事件、结果）讲故事，主要训练

A.倾听能力B.复述能力C.评价能力D.书写能力

答案：B

25.（单选）“教师把全班作业拍照上传大屏，用红笔现场批注”这种反馈方式属于

A.