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信息化教学2025年十堰市信息化教学大赛答辩试题及参考答案

一、理论阐述题（每题20分，共40分）

1.结合2024年教育部《基础教育课程教学改革深化行动方案》中“智慧教育示范区”建设要求，阐述十堰市中小学教师在信息化教学中应重点培养的核心能力维度，并说明各维度的实践路径。

参考答案：

根据《方案》中“构建数字化教育生态”“推动教育数字化转型”等要求，十堰市教师需重点培养以下四方面核心能力：

（1）数字资源创新开发能力：需掌握AI内容生成工具（如讯飞星火教育版、腾讯智影）的深度应用，能基于十堰本土文化（武当武术、汉水文化）、产业特色（汽车制造）开发结构化数字资源包。实践路径：参与“十堰教育资源云平台”校本资源库建设，每学期完成2个融合地方特色的微课/虚拟仿真实验案例。

（2）数据驱动教学决策能力：需熟练使用ClassIn、智慧课堂等平台的学情分析模块，通过学习行为数据（如互动频率、错题分布）精准诊断学生认知断点。实践路径：建立“课前预习数据-课中交互数据-课后巩固数据”全流程分析模型，每月提交1份包含数据可视化图表的教学改进报告。

（3）跨模态教学实施能力：需整合AR/VR、智能语音等技术实现多感官教学。例如初中地理课中，利用“3D十堰地形”AR应用让学生通过触摸屏幕观察秦巴山脉走向；小学科学课通过虚拟仿真实验模拟南水北调水源净化过程。实践路径：参加“十堰市跨模态教学工作坊”，每学期完成1节融合3种以上信息化手段的公开课。

（4）数字素养引导能力：需在教学中培养学生的信息甄别、数字伦理意识。如高中语文“信息时代的阅读”单元，设计“辨别网络谣言”项目式学习，指导学生使用“全国一体化在线政务服务平台”验证信息真伪。实践路径：将数字素养培养纳入教学设计模板，在教案中明确“数字伦理目标”“信息安全活动”等环节。

2.2025年十堰市将全面推广“5G+智慧教育”应用场景，结合《教育数字化转型行动计划（2023-2025）》，论述教师在“智能学习空间”构建中应把握的三个关键要素，并举例说明如何实现物理空间与数字空间的深度融合。

参考答案：

教师在“智能学习空间”构建中需把握以下关键要素：

（1）场景适配性：根据学科特点设计智能设备布局。如小学数学“几何与空间”教学，可在教室配置可移动交互白板、3D几何模型生成终端，学生通过手势操作在白板上拖拽图形，系统同步生成三维立体图；中学化学“分子结构”教学，配备VR头显与动作捕捉设备，学生佩戴设备后可“进入”分子内部观察原子排列。

（2）数据连通性：确保物理空间设备与数字平台的数据互通。例如十堰某试点校采用“智慧黑板+AI摄像头+物联网传感器”组合，AI摄像头捕捉学生课堂表情（专注/困惑）、肢体动作（举手频率），传感器采集光照/温度数据，所有数据实时上传至“十堰教育大脑”平台，经分析后向教师推送“调整讲解节奏”“开启护眼模式”等建议。

（3）师生交互性：通过智能设备增强多维互动。如初中英语“跨文化交流”课，利用5G低时延特性连接十堰外国语学校与武汉国际学校课堂，学生佩戴智能翻译耳麦进行实时对话，教师端屏幕同步显示双方的语言转换、表情识别结果，及时纠正文化误解。

物理与数字空间融合案例：十堰市实验中学“楚文化探究”项目中，物理教室布置楚简仿制模型、编钟实物，数字空间搭建“虚拟楚国都城”VR场景。学生先通过触摸楚简模型（物理空间）观察文字特征，再进入VR场景（数字空间）模拟“楚国史官”记录事件，系统自动采集“书写速度”“用词准确性”等数据反馈至教师端，教师结合数据调整“汉字演变”讲解重点。

二、案例分析题（每题25分，共50分）

3.以下是十堰市某初中数学教师的信息化教学案例，请结合《义务教育数学课程标准（2022年版）》中“核心素养导向的教学目标”要求，分析案例的亮点与改进建议。

案例背景：教师教授“一次函数的应用”时，设计“十堰公交路线优化”项目。学生分组获取2024年十堰公交15路线（火车站-武当山景区）的客流数据（通过“十堰智慧公交”平台API接口获取），使用GeoGebra绘制客流量-时间变化图，建立一次函数模型分析早/晚高峰的客流增长规律，最终提出“增设15路区间车”“调整首末班时间”等建议，形成报告提交市公交集团。教学中使用了班级优化大师记录小组协作表现，用问卷星收集学生对项目的情感体验。

参考答案：

亮点分析（15分）：

（1）核心素养融合度高：通过“公交路线优化”真实问题，培养了“模型观念”（建立一次函数模型）、“数据观念”（分析客流数据）、“应用意识”（提出可行性建议），符合课标“用数学的眼光观察现实世界”的要求。

（2）信息化工具深度应用：利用API接口获取实时公交数据体现了“数据驱动”理念；GeoGebra的动态绘图功能帮助学生直观理解函数图像与实际问题的关联；班级优化大师