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2025年特殊教育学校服务能力自查报告

为全面落实《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》要求，切实提升特殊教育服务能力，我校以“保障每一名残疾儿童少年享有公平而有质量的教育”为目标，对照《特殊教育学校基本办学条件标准（试行）》《特殊教育服务指南》等文件要求，从基础设施、教育教学、康复支持、家校协同、师资建设等维度开展全方位自查，现形成报告如下：

一、基础设施与资源配置情况

我校现有占地面积18200平方米，建筑面积12500平方米，服务对象覆盖智力障碍、自闭症、脑瘫、听障（残余听力）四类残疾儿童，在校学生156人（其中走读生89人，寄宿生67人）。2023-2025年，学校累计投入480万元用于基础设施升级，重点强化无障碍环境与功能教室建设。

1.无障碍环境建设

校园全区域实现无障碍覆盖：主教学楼、宿舍楼、康复楼均设置垂直升降电梯（3部），走廊宽度达1.8米，楼梯设双侧扶手（低位扶手高度60cm），卫生间配备移位凳、紧急呼叫按钮（24小时监控响应）。室外活动区铺设防滑透水砖，坡道坡度控制在1:12以内，盲道连续贯通至各功能室入口。2025年新增“无障碍温馨角”3处，配备轮椅充电器、助行器临时存放架、应急医药箱，满足学生及陪读家长临时需求。

2.功能教室配置

现有资源教室8间（按学生类别分设：智力障碍资源室、自闭症干预室、脑瘫运动康复室、听障语言训练室），每间面积不小于60平方米。其中，自闭症干预室配备视觉提示板、感觉统合训练组合器材（触觉球、平衡步道、重力被等23类）、ABA教学工具包；脑瘫运动康复室配置步态分析仪、减重步态训练器、上下肢主被动训练仪（2025年新采购设备）。感统训练室面积120平方米，配备悬浮地板、蹦床、滑板等动态训练器材，日均使用时长超4小时（分年级错峰使用）。

3.信息化设备支撑

2025年完成“智慧特教平台”一期建设，覆盖教学、康复、管理三大模块。教学模块支持IEP（个别化教育计划）在线制定与动态调整，关联国家特殊教育课程标准（2022版）知识点；康复模块录入学生评估数据（包括PEP-3、VB-MAPP等专业量表），生成可视化康复进度曲线；管理模块整合家校沟通、设备报修、安全巡查等功能，家长可实时查看学生在校动态（含课堂视频片段、康复记录摘要）。全校教室配备交互智能平板（86英寸）、无线扩音系统（听障班级配备调频助听设备），教师移动端覆盖率100%。

二、教育教学实施成效

我校以“适性发展”为导向，构建“国家课程+校本课程+康复课程”三位一体的课程体系，2025年重点推进教学模式改革与质量监控机制完善。

1.课程实施与IEP落实

严格执行《特殊教育学校义务教育课程设置实验方案》，国家课程开足开齐（语文、数学、生活适应等核心课程周课时达18节），校本课程聚焦生活技能（烹饪、清洁、购物）、艺术疗愈（音乐、绘画、陶泥）、职业启蒙（手工制作、简单园艺）三大领域（周课时6节）。所有学生均建立“一人一案”IEP，由班主任、学科教师、康复师、家长四方参与制定（每学期初修订），2025年IEP达标率（目标可测量、措施可操作）达98%（较2024年提升5%）。典型案例：九年级学生小宇（重度智力障碍+脑瘫）的IEP中，将“独立完成如厕穿脱裤子”设为生活适应目标，通过分解步骤（提裤-系扣-整理）、视觉提示卡辅助、每日3次练习，3个月后达成率从15%提升至85%。

2.教学方法创新

推广“多感官教学法”“游戏化教学”“任务分解教学”等适切性方法。听障班级采用“口语+手语+文字”三模态教学，语文课堂引入AR汉字卡片（如“水”字配合流动水的音效与视频）；自闭症班级运用结构化教学（视觉时间表、工作系统），数学课通过超市模拟场景（真实钱币、价签）开展“10元内购物”实践；脑瘫班级采用“辅助技术支持教学”，如使用头部控制鼠标完成绘画软件操作。2025年教师开发校本教学资源包12个（含课件、教具、微课视频），其中《生活数学——认识人民币》资源包被区教育局收录推广。

3.教学质量监控

建立“日常观察+阶段测评+年度评估”三级监控体系。日常观察通过教师日志、课堂录像分析（每周抽取20%课堂视频）；阶段测评每学期末开展（使用《特殊学生发展性评价量表》）；年度评估引入第三方机构（市特殊教育指导中心），从认知、社会交往、生活技能等维度综合评定。2025年学生学业达标率（参照IEP目标达成度）为89%，较上年提高3个百分点；生活技能优秀率（能独立完成3项以上日常事务）达45%（上年38%）。

三、康复支持服务体系运行

我校构建“医教结合、康教融合”的康复支持网络，配备专职康复教师8名（其中言语治疗师2名、作业治疗师1名、物理治疗师1名、行为干预师4名），与市儿童医院