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2025年民办学校学生德育工作自查报告

2025年，我校深入贯彻落实《中小学德育工作指南》《深化新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》等文件精神，立足民办学校“特色立校、德育为先”的办学定位，以“五维融合”德育体系（家国情怀、品格修养、心理健康、劳动实践、国际视野）为框架，系统推进德育工作。本年度通过问卷调查、师生访谈、过程性资料梳理、第三方评估等方式，对德育工作开展全面自查，现将具体情况报告如下：

一、德育工作主要成效与实践路径

（一）体系化构建：从“碎片化”到“系统化”的机制升级

我校突破以往德育活动“零散化”“应景式”开展的局限，以“目标-内容-实施-评价”为主线，构建“校级统筹、学部联动、班级落实”三级管理机制。校级层面成立德育指导委员会，由校长牵头，德育处、团委、心理中心、年级组长组成，每学期初制定《德育工作年度实施方案》，明确“每月一主题、每周一重点”；学部层面（小学部、初中部、高中部）结合学生年龄特点细化目标，如小学部侧重“习惯养成”，设置“文明礼仪小标兵”“每日劳动微实践”；初中部聚焦“价值引领”，开展“青春与责任”主题辩论赛、“我的生涯规划”系列讲座；高中部强化“使命担当”，组织“模拟政协”“社区服务项目化实践”等。

为确保体系落地，我校配套建立“德育资源库”，整合校内（校史展厅、劳动实践基地、心理健康中心）与校外（红色教育基地、社区服务点、企业实践站）资源，形成“1+N”资源矩阵（1个校级资源库，N个学部特色资源点）。本年度共开发德育微课32节、主题活动案例集2册、家长共育指南1本，实现资源的动态更新与跨学部共享。

（二）课程化实施：从“活动育人”到“课程育人”的深度融合

1.学科德育渗透：将德育目标融入国家课程教学，制定《学科德育渗透指导手册》，明确各学科德育“显性点”与“隐性点”。如语文教学强化“文化自信”，在《乡土中国》《红楼梦》等经典研读中融入家国情怀；数学教学渗透“严谨品格”，通过“数据统计中的社会责任”项目培养科学精神；英语教学结合“跨文化理解”，开展“中外传统节日对比”主题探究。本学期通过听课调研发现，92%的教师能在课堂中自然融入德育元素，学生问卷显示85%的学生认为“课堂上的德育内容让知识更有温度”。

2.校本德育课程：开发“三维一体”校本课程——“成长课程”（小学：习惯养成；初中：品格塑造；高中：价值引领）、“实践课程”（劳动实践、社区服务、职业体验）、“特色课程”（红色文化、传统文化、国际理解）。其中，“红色文化课程”以“寻迹·传承·践行”为主线，组织学生走访本地革命纪念馆12次，开展“红色家书诵读”“老党员面对面”等活动，形成《红色记忆手账集》；“劳动实践课程”依托校内200㎡“耕读园”和校外3个劳动基地，设置“种植养护”“手工制作”“社区服务”三类项目，学生全年参与劳动时长平均达50小时，87%的家长反馈孩子“更懂珍惜、更愿分担家务”。

3.心理健康课程：将心理健康教育纳入必修课，每周1课时，覆盖全体学生。课程内容结合《中国青少年心理健康核心素养》，设置“情绪管理”“人际沟通”“抗挫折能力”等模块，由3名专职心理教师（均具备国家二级心理咨询师资格）授课。同时，建立“筛查-干预-跟踪”三级心理防护机制：开学初通过PHQ-9、GAD-7量表进行普测，建立心理档案；对重点关注学生，由心理教师、班主任、家长组成“帮扶小组”，制定个性化辅导方案；每学期开展“心理健康月”活动（如心理剧展演、压力管理工作坊），本年度共开展个体咨询216人次，团体辅导32场，学生心理问题干预有效率达89%。

（三）协同化育人：从“学校主导”到“多方联动”的生态营造

1.家校共育：构建“三阶联动”家长参与模式——基础层（家长学校）：每学期开展4次专题培训（如“家庭教育中的德育智慧”“青春期亲子沟通”），覆盖95%以上家长；参与层（家长志愿者）：设立“家长德育导师”“校园开放日家长观察员”等岗位，本年度有126名家长参与学校德育活动（如运动会组织、社团指导）；共享层（家校共育项目）：开展“家庭德育微行动”（如“21天家庭阅读计划”“亲子劳动打卡”），收集优秀案例87个，汇编成《家庭德育故事集》。调查显示，家长对学校德育工作的满意度从2024年的82%提升至91%，78%的家长表示“更重视孩子品德培养”。

2.社校联动：与社区、公益组织、企事业单位建立合作机制，拓展德育实践平台。如与社区共建“未成年人活动中心”，开展“邻里互助”“社区文明宣传”等活动；与本地博物馆合作开发“文物里的德育课”，组织学生参与文物讲解、文化沙龙；与企业联合开展“职业体验日”，让学生走进科技公司、医院、消防队，感受不同职业的社会责任。本年度共开展社校合作活动18次，参与学生1200余