假期去哪儿了：阅读与写作教学设计.pdfVIP

Wheredidyougoonvacation?教学设计(Period4)

附属中学

一、教学目标

在本节课结束时，学生将能够：在阅读环节中抓住文章主要内容；读懂Lisa的两封日

记；掌握的写作形式和内容等。

知识与能力：

通过本课学习，学会在目标语言的帮助下听懂并读懂内容，同时训练学生抓住关键

信息的能力，同时拓展本单元内容。

过程与方法：

采用自主学习、阅读训练，复述和句型讲解的学习策略，利用幻灯片、游戏、

或制作课件等来展开课堂教学、Pairwork、笔头练习等巩固知识活动，进行阅读课的课堂

教学。本单元的教学法建议：口语教学——在短文复述活动中锻炼学生的口语能力；阅读教

学——通过读前，读中和读后的活动帮助学生理解并内化旅游，同时训练还原句子和细

节阅读搜索信息的能力。

态度与价值观：

通过本节阅读课的教学，学生坚持记的习惯。

二、教学重难点

教学重点：

训练学生读懂旅游，并在阅读中进行阅读策略的训练。

教学难点：

阅读旅游，完成练习，进行复述。

三、教学策略

阅读策略教学——通过读前的预测，读中的还原句子，读后的翻译词组和口头复述掌握

旅游。口语教学——通过就文章内容进行复述，掌握文章语言。

四、教学过程

Step1：Leadin

通过三张旅游的导入本节课，询问学生知道这地方吗？

【设计意图】

这个贴近生活，活跃课堂气氛，迅速将大家的注意力调整到旅游。

Step2：Reading

Activity1.读前活动。让学生看两个问题然后快速读文Lisa的两封信。问题是：What

aboutonTuesday?DidJanehaveagoodtimeonMonday?

Activity2.分段读文章回答问题。让学生逐一读两封信，并回答问题。

Activity3.再读文章，完成表格。

Activity4.第四遍读文章完成书后2d的完成。

Activity5.学生通过给出的六幅的帮助下进行Lisa的开心的的复述。

Activity6.帮助学生提炼本课的重点短语及句型，并进行完成句子的操练。

Activity7.读书后2e的文章，用动词适当形式填空。

【设计意图】

一些列的读前活动能够充分调动学生对。读中活动的处理从快速读文章到

细读文章都训练了学生的阅读能力。读后活动，更是帮助学生掌握文章大意，重点短语与句

型，写作脉络和风格，为下节课的写作奠定了良好的基础。

Period5

一、教学目标

在本节课结束时，学生将能够：运用所学语言撰写我的假期活动。

知识与能力：

通过本课学习，能够模仿范例，恰当地使用目标语言，用丰富的词汇与句型撰写自己的

假期活动。

过程与方法：

写作教学——通过让学生风景优美的旅游胜地的导入本课，再引领学生一步步

学习的体例，并在充分的练习开始学生自己的写作活动。并在与他人的中，借

鉴他人的好词好句，感受他人辞藻的优秀。

态度与价值观：

通过本节写作课的教学，充分调动学生的思维，感受旅游带来的快乐，养成记的习

惯。

二、教学重难点

教学重点：

独立撰写旅游。

教学难点：

运用正确的语言写出语言丰富的旅游。

三、教学策略

写作教学——通过写前的引入，活跃写作课的课堂气氛。通过范文的练习处理，

帮助学生扫清写作中的语法。范文的分析帮助学生建立文章写作模式。写后的，让

学生学会在中学习。

四、教学过程

Step1：Leadin

让学生一个有关旅游美景的引入新课。然后给出一个谜语，学生猜测。

【设计意图】

本活