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小学西门豹课本剧排演指导手册

前言

《西门豹》是一则脍炙人口的历史故事，蕴含着破除迷信、惩治恶势力、为民造福的深刻主题。将其改编为课本剧进行排演，不仅能加深学生对课文内容的理解与喜爱，更是对学生语言表达、肢体表现、团队协作等综合能力的有效锻炼。本手册旨在为小学阶段《西门豹》课本剧的排演提供一套相对完整、具有操作性的指导方案，希望能为老师们的戏剧教学实践提供有益的参考。

一、剧本的解读与甄选

排演课本剧的首要步骤是对原作进行深入解读，并在此基础上确定或改编出适合小学生排演的剧本。

1.深入理解原作：

*核心情节：引导学生回顾《西门豹》的主要情节：摸清底细（了解“河伯娶妇”真相）、惩治恶人（智惩巫婆和官绅头子）、破除迷信（教育百姓）、兴修水利（造福于民）。

*主题思想：明确剧本要传达的核心思想——反对封建迷信，赞扬西门豹的智慧、勇敢和为民除害的精神。

*人物性格：初步分析主要人物的性格特点：西门豹（沉着、机智、果断、有威严）、巫婆（狡猾、贪婪、装神弄鬼）、官绅（懦弱、勾结、欺压百姓）、百姓（愚昧、盲从，后被唤醒）。

2.剧本的选择与改编：

*现有剧本参考：可参考语文教材配套的剧本，或从儿童戏剧书籍、教育资源网站筛选合适的剧本。

*自行改编要点：

*语言通俗化、儿童化：将原文中较难的词句替换为小学生易于理解和表达的口语，但要保留人物性格特征。

*情节集中化：小学课本剧篇幅不宜过长，应选取核心情节（如调查情况、河伯娶妇现场、惩治恶人、教育百姓），适当删减次要枝节。

*角色鲜明化：突出主要人物的性格特点，让角色行为符合其身份。例如，巫婆的谄媚与恐慌，官绅的虚伪与胆怯，西门豹的从容与威严。

*冲突明确化：强化戏剧冲突，如西门豹与巫婆、官绅的矛盾，以及百姓从迷信到醒悟的心理变化。

*教育意义凸显：在结尾处可适当点明故事的教育意义，或通过西门豹的台词、百姓的反应来体现。

二、角色的定位与演员选择

合适的演员是课本剧成功的关键。角色分配应兼顾学生的特点与意愿。

1.主要角色分析：

*西门豹：本剧的核心人物。需要一位有一定表演能力，能够表现出沉着冷静、不怒自威气质的学生。语言表达要清晰、有力，富有正义感。

*巫婆：主要反派角色。需要一位能夸张表现其狡猾、贪婪、装腔作势特点的学生。表情、动作可以适当夸张，以增强戏剧效果。

*官绅头子：次要反派。性格上应体现出贪婪、胆怯、阿谀奉承。

*其他官绅：作为群体角色，应表现出附和、畏惧的特点。

*老大爷：代表受害的百姓。性格应淳朴、老实，对西门豹有敬畏和期盼。

*新娘：受害者形象，表现出悲伤、恐惧。

*旁白：负责串联剧情、交代背景、转换场景，要求吐字清晰、声音洪亮、富有感染力。

*百姓若干：表现出愚昧、盲从，以及后来恍然大悟、欢欣鼓舞的情绪变化。

2.演员选择建议：

*鼓励参与：鼓励所有学生积极参与，营造“人人都是小演员”的氛围。

*观察了解：教师通过平时观察和简单的表演小游戏，了解学生的语言表达能力、肢体表现力、性格特点及兴趣。

*尊重意愿：在充分了解的基础上，尽量尊重学生对角色的意愿。

*试戏选拔：对于关键角色，可以组织简单的试戏，让候选学生朗读台词、表演片段，观察其是否符合角色要求。

*能力互补：考虑学生间的能力互补，以强带弱，共同进步。

三、排练的组织与实施

排练是一个循序渐进、不断打磨的过程，需要科学安排，耐心指导。

1.初排阶段——熟悉剧本，搭建框架：

*通读剧本：全体演员一起朗读剧本，熟悉故事梗概、人物关系和主要情节。

*分配角色，熟悉台词：演员各自熟悉自己的角色和台词，做到不结巴、不卡顿。教师可帮助学生理解台词含义，把握语气语调。

*走位与调度：简单确定主要角色的上下场和基本站位，让学生对舞台空间有初步概念。

2.细排阶段——塑造角色，打磨细节：

*角色分析与体验：引导演员深入思考角色的内心活动、性格特点和在特定情境下的情感反应。例如，西门豹在说“把新娘领来让我看看”时，内心是怎样的？巫婆在被扔进漳河前是什么心情？

*台词处理：指导学生根据角色性格和剧情发展，处理好台词的轻重缓急、抑扬顿挫，做到“说”出台词的潜台词。

*动作设计与形体表现：鼓励学生根据角色特点设计符合身份的动作和表情。教师可进行启发和示范，如巫婆的扭捏作态，官绅的点头哈腰，西门豹的沉稳踱步。

*重点场次反复排练：对戏剧冲突激烈、能展现人物性格的重点场次（如“河伯娶妇”现场）进行反复排练，精雕细琢。

3.合成阶段——连贯演出，整体提升：

*串联排练：将所有场次