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小学科学综合实践教学指导方案

小学科学综合实践教学是科学教育的重要组成部分，旨在突破传统课堂的局限，引导学生走出教室，走向自然，走向社会，通过亲身体验、动手操作、合作探究来建构科学认知，培养科学素养。本方案立足于小学生的认知特点和发展需求，力求为一线教师提供一套系统、实用、可操作的教学指引。

一、指导思想

小学科学综合实践教学应以立德树人为根本任务，以《义务教育小学科学课程标准》为指导，坚持“学生为本、实践育人、探究为先、综合渗透”的理念。通过创设真实而有意义的学习情境，鼓励学生主动参与、乐于探究、勤于动手，在解决实际问题的过程中，掌握基本的科学方法，发展科学思维，提升创新意识和实践能力，培养热爱科学、尊重事实、勇于探索的科学精神，以及保护环境、服务社会的责任感。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生通过实践活动，巩固和深化已学的科学知识，获取与生活经验、社会现象相关的新的科学知识。

2.初步掌握观察、实验、调查、设计、制作等基本科学探究方法和技能，并能运用于解决简单的实际问题。

3.学习运用简单的工具和材料进行制作、测量、数据收集与整理，培养基本的动手操作能力和技术素养。

（二）过程与方法

1.体验科学探究的完整过程，包括提出问题、作出假设、制定计划、实施探究、收集证据、分析结果、得出结论、交流分享等。

2.学习在小组活动中与他人有效沟通、分工合作、共同完成任务，培养合作与协调能力。

3.初步学会运用比较、分类、归纳、演绎等思维方法分析和处理信息，发展初步的科学思维能力。

（三）情感态度与价值观

1.激发和保持对自然现象和科学探究的好奇心与求知欲，体验探究成功的喜悦。

2.培养实事求是的科学态度，尊重事实，勇于承认错误并修正自己的观点。

3.增强安全意识、规则意识和环境保护意识，养成节约资源、爱护环境的良好习惯。

4.培养乐于分享、善于合作、积极进取的团队精神和与人沟通的能力。

5.感受科学技术与社会、生活的密切联系，认识到科学技术在改善生活、推动社会发展中的作用。

（四）情感态度与价值观

1.激发和保持对自然现象和科学探究的好奇心与求知欲，体验探究成功的喜悦。

2.培养实事求是的科学态度，尊重事实，勇于承认错误并修正自己的观点。

3.增强安全意识、规则意识和环境保护意识，养成节约资源、爱护环境的良好习惯。

4.培养乐于分享、善于合作、积极进取的团队精神和与人沟通的能力。

5.感受科学技术与社会、生活的密切联系，认识到科学技术在改善生活、推动社会发展中的作用。

三、教学原则

1.实践性原则：强调学生的亲身经历，让学生在做中学、用中学，通过直接参与实践活动获取体验和感悟。

2.探究性原则：鼓励学生自主发现问题、提出问题，并通过探究活动寻找答案，培养探究精神和创新思维。

3.综合性原则：注重学科知识的综合运用，融合科学、技术、工程、艺术、数学等多领域内容，培养学生综合解决问题的能力。

4.生活化原则：贴近学生生活实际选择主题和内容，引导学生关注身边的科学，将科学学习与生活紧密联系。

5.安全性原则：始终将学生安全放在首位，课前充分评估风险，课中加强指导和监护，确保实践活动安全有序进行。

6.差异性原则：尊重学生的个体差异和兴趣特长，提供多样化的活动内容和形式，鼓励学生在原有水平上获得发展。

四、内容选择与主题设计

综合实践活动内容的选择应立足学生生活，面向社会发展，结合学校特色和地域资源。主题设计宜小而具体，具有可操作性和探究价值。

（一）内容范畴建议

1.自然探索类：如校园植物观察与分类、小动物的生活习性调查、天气与季节变化的研究、岩石与土壤的奥秘等。

2.生活应用类：如饮食与健康、家庭垃圾分类与处理、常用工具的正确使用、简易物品的设计与制作（如小笔筒、储物盒）、节约水电小妙招等。

3.社会服务类：如社区环境小调查、校园文明倡议活动、关爱身边动植物（如校园绿植养护）等。

4.科学实验与制作类：如简易科学小实验的设计与验证、科技小制作（如简易太阳能小车、风向标）、废旧材料的创意利用等。

（二）主题设计示例

*低年级：“我的小种植日记”（观察种子发芽过程）、“校园里的昆虫朋友”（观察记录常见昆虫）、“神奇的磁铁”（探究磁铁的性质）。

*中年级：“校园植物身份证”（认识、分类并制作植物标签）、“谁的纸桥最坚固”（探究材料的承重与结构）、“家庭垃圾去哪儿了”（调查家庭垃圾处理方式）。

*高年级：“家乡水资源状况调查”、“校园节能减排方案设计”、“简易雨水收集装置的设计与制作”、“当地常见鸟类的观察与保护建议”。

五、教学实施步骤

小学科学综合实践活动通常可分为准备阶段、实施阶段和总结反思阶段。

（一）准备阶