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六年级数学上册第一单元应用题

一、单元核心应用题类型概述

六年级数学上册第一单元主要围绕分数乘法展开，其应用题是小学数学思维从具体到抽象的关键过渡。这类题目不仅要求学生掌握分数乘法的计算法则，更需要理解求一个数的几分之几是多少的数量关系，是后续学习分数除法、百分数应用题的重要基础。本单元应用题大致可分为基础数量关系型、稍复杂的比多比少型、连续求一个数的几分之几型三类，下面结合实例进行系统解析。

二、基础型应用题：求一个数的几分之几

（一）数量关系本质

此类题目核心在于理解一个数×几分之几=具体量的内在逻辑。这里的一个数是表示整体的标准量，即单位1的量，几分之几是部分量占标准量的分率，乘积则是与分率对应的具体数量。

（二）典型例题解析

例题：学校图书馆有故事书240本，科技书的数量是故事书的3/5，科技书有多少本？

分析步骤：

1.确定单位1：根据科技书的数量是故事书的3/5，可知标准量是故事书的本数（240本）

2.明确分率：科技书对应的分率是3/5

3.列式计算：240×3/5=144（本）

解题关键：找到是字后面的量作为单位1，确认其是否已知（已知则用乘法）

三、稍复杂型应用题：比单位1多（少）几分之几

（一）数量关系变形

当题目出现比...多几分之几或比...少几分之几时，需要将分率转化为所求量占单位1的实际分率。若比单位1多1/4，则实际分率为（1+1/4）；若比单位1少2/5，则实际分率为（1-2/5）。

（二）典型例题解析

例题：某果园去年产苹果360箱，今年比去年增产1/6，今年产苹果多少箱？

分析步骤：

1.确定单位1：今年比去年增产表明去年产量是单位1（360箱）

2.计算实际分率：增产1/6，即今年是去年的（1+1/6）=7/6

3.列式计算：360×7/6=420（箱）

易错提示：避免直接用360+1/6的错误计算，需先转化分率再相乘

四、连续求一个数的几分之几型应用题

（一）解题策略

这类题目包含两个层次的分数关系，需要依次确定不同的单位1。通常第一个分率以原始总量为单位1，第二个分率则以第一次计算的结果为新的单位1。

（二）典型例题解析

例题：一根绳子长20米，第一次用去全长的1/4，第二次用去余下的1/3，第二次用去多少米？

分步解析：

1.第一次用去的长度：以全长为单位1，20×1/4=5（米）

2.计算余下长度：20-5=15（米）

3.第二次用去的长度：以余下长度为单位1，15×1/3=5（米）

综合算式：20×(1-1/4)×1/3=20×3/4×1/3=5（米）

思维拓展：通过画线段图可清晰展示两次分率对应的不同单位1

五、解题通用步骤与技巧

（一）四步解题法

1.审题标记：圈出关键句，用△标出单位1的量，○标出分率

2.关系转化：将文字表述转化为数学关系式（单位1的量×分率=具体量）

3.列式计算：分数乘法能约分的先约分，计算结果要带单位

4.检验反思：通过倒推或代入法验证结果是否符合题意

（二）常见错误警示

1.单位1判断失误：尤其注意甲的几分之几是乙与乙的几分之几是甲的区别

2.分率混淆：用去1/4与用去1/4米的本质不同（前者是分率，后者是具体量）

3.计算马虎：带分数乘法忘记先化成假分数，或约分过程中出现错误

六、巩固练习与思维提升

基础题：

1.食堂买来120千克大米，吃了2/3，还剩多少千克？

2.某工厂有男职工150人，女职工人数是男职工的4/5，女职工有多少人？

提升题：

1.一本书共240页，小明第一天看了1/6，第二天看了剩下的1/4，第三天应从第几页开始看？

2.甲仓库有粮食80吨，乙仓库比甲仓库少1/4，丙仓库比乙仓库多2/5，丙仓库有粮食多少吨？

解题提示：提升题第1题需注意第二天看了剩下的1/4，计算出前两天看的总页数后，第三天开始页数应为总页数+1。

结语

分数乘法应用题的掌握需要经历理解概念—掌握方法—灵活运用的过程。建议同学们在练习时多进行对比分析，如比较甲数是乙数的2/3与乙数是甲数的2/3的异同，在变式训练中深化对数量关系的理解。记住，数学应用题的解题能力不是一蹴而就的，而是在不断辨析、总结中逐步提升的思维过程。