部编版语文四年级上册全册各单元教材分析.docxVIP

一、教材整体概述

部编版语文四年级上册教材，在延续三年级教材编写理念的基础上，进一步强化了“立德树人”的根本任务，注重培养学生的语文核心素养，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。教材内容的选择贴近学生生活，富有时代气息，同时兼顾经典性与人文性。

全册教材共安排了八个单元，每个单元围绕一个核心主题展开，将“人文主题”与“语文要素”双线融合。“语文要素”的编排更具系统性和梯度感，注重培养学生在语言文字运用过程中的关键能力和必备品格。识字与写字依然是低年级的重点，但四年级上册更强调识字写字的效率与质量，以及在语境中理解和运用字词的能力。阅读教学更加关注策略的习得与运用，如提问、预测、体会文章表达效果等，并鼓励学生进行有深度的思考。习作教学则引导学生从生活中取材，学习有条理地表达，初步培养写实能力和想象力。口语交际和综合性学习活动的设计，旨在提升学生在真实情境中运用语文解决问题的能力。

二、各单元教材分析

第一单元：自然之奇

单元主题：本单元以“自然之奇”为主题，编排了《观潮》《走月亮》《现代诗二首》（《秋晚的江上》《花牛歌》）以及《繁星》四篇课文。这些课文从不同视角展现了大自然的壮美、静谧与灵动，引导学生感受自然之美，培养热爱自然、亲近自然的情感。

语文要素：

1.边读边想象画面，感受自然之美。这是本单元的核心阅读能力训练点，要求学生不仅能理解文字内容，更能将文字转化为生动的画面，从而深入体会景物的特点和作者的情感。

2.积累课文中的优美词句、精彩段落。引导学生关注语言文字本身，丰富自己的语言储备。

教学建议：

*教学中要充分调动学生的感官，通过朗读、想象、绘画、配乐描述等多种方式，引导学生将文字与画面结合起来，感受景物的动态与静态之美。例如，《观潮》一文，可通过观看潮水视频片段，再结合课文中“人声鼎沸”“横贯江面”“漫天卷地”等词语，让学生身临其境地感受大潮的雄伟壮观。

*重视引导学生品味语言。对于课文中运用的比喻、拟人等修辞手法，以及准确生动的动词、形容词，要引导学生体会其表达效果，并尝试运用到自己的口头和书面表达中。

*鼓励学生将课内学习延伸到课外，观察身边的自然景物，并用文字或图画记录下来，培养留心观察的习惯。

第二单元：提问策略

单元主题：本单元以“提问”为核心，编排了《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世纪》三篇课文，旨在引导学生懂得提问对于阅读和学习的重要性，培养提问的意识和能力。

语文要素：

1.阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。这是本单元的重点，要求学生不仅要敢问，还要会问，能针对课文内容、写法、启示等多个角度提问。

2.学习带着问题默读，理解课文的意思。引导学生将提问与阅读理解结合起来，通过提问推动阅读的深入。

教学建议：

*创设宽松的提问氛围，鼓励学生大胆质疑。教师可以示范提问的方法，引导学生从“是什么”“为什么”“怎么样”“如果……会怎样”等不同角度思考。

*指导学生学习整理和筛选问题。并非所有问题都同等重要，要引导学生区分哪些是针对课文内容的关键问题，哪些是拓展性问题，并尝试自己解决一些简单的问题。

*充分利用课后习题和“交流平台”，引导学生分享提问的收获，总结提问的方法。例如，可以组织“问题研讨会”，让学生将自己提出的问题进行交流和探讨。

第三单元：留心观察

单元主题：本单元围绕“留心观察”这一主题，选取了《古诗三首》（《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》）、《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文，旨在引导学生体会观察的乐趣，学习观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。

语文要素：

1.体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。引导学生关注作者是如何通过细致入微的观察，抓住事物特点进行描写的。

教学建议：

*引导学生在阅读中体会作者观察的细致和表达的准确。例如，《爬山虎的脚》中对爬山虎吸盘的描写，《蟋蟀的住宅》中对蟋蟀建造住宅过程的描写，都体现了作者长期、连续的观察。可以引导学生圈点勾画相关词句，进行品析。

*鼓励学生将课内所学迁移到课外，进行有目的的观察实践。可以布置观察日记的作业，引导学生选择自己感兴趣的事物进行连续观察，并尝试运用课文中学到的表达方式进行记录。

*关于资料的搜集与整理，可以结合单元习作“写观察日记”进行指导，让学生明白搜集资料有助于更好地了解事物。

第四单元：神话故事

单元主题：本单元以“神话故事”为主题，编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》四篇中外经典神话故事，旨在引导学生感受神话故事的神奇魅力，体会主人公的英雄气概和不屈精神，了解神话的基本特点。

语文要素：

1.了解故事的起因、经过、结果，把握文章的主要内容。这是四年级阅读的