分式基本性质与约分教学设计.pdfVIP

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  • 2026-02-13 发布于北京
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第三章分式

1.分式(二)

一、学生知识状况分析

学生的技能基础:学生在上节课了解了分式的概念,在小学学过分数的基本性质,

所以可类比分数的基本性质来学习分式的基本性质,在上节课已初步掌握了类比的学习

方法,几章中还学习了分解因式,这些都为本节课的学习奠定基础.

学生活动经验基础:在相关的学习中学生初步具备了观察、归纳、类比、猜想的能

力以及自主探索、合作交流的能力.

二、教学任务分析

本节课的学习任务是让学生掌握分式的基本性质和分式的约分,也是本节课的重难

点。在学习分分式的的基本性质时,可类比分数的基本性质来学习,要学生用类比

的方法,通过对分式的基本性质的归纳,培养学生观察,类比,推理的能力。分式的约

分是分式基本性质的应用,通过对分式的约分提高分析,解决问题的能力.

知识目标:掌握分式的基本性质和分式的约分;

能力目标:通过对分式的基本性质的归纳,培养学生观察,类比,推理的能力通过对分

式的约分提高分析,解决问题的能力;

目标:让学生在讨论活动中通过相互间的合作与交流,进一步发展学生合作交流的

能力和数学表达能力.

三、教学过程分析

本节课设计了六个环节:知识准备——情景引入————课堂反馈——课

堂小结。

第一环节知识准备

活动内容:

复习分数的基本性质.

31

问题:=的依据?

62

活动目的:

通过分数的约分复习分数的基本性质,通过类比来学习分式的基本性质.

注意事项:

学生对于分数的基本性质掌握较好,基本能说出分数的分子分母同时乘以或除以同一个

不为零的数,分数的值不变。

第二环节情景引入

活动内容:

通过对上题的回答,来回答本题,寻求两者之间的联系.与同伴讨论交流,从而归纳出

分式的基本性质.

3a1m2n

问题:你认为分式与相等吗?与呢?

6a2mnm

活动目的:

让学生通过观察,类比,推理出分式的基本性质,并让学生明白类比的理由是字母可以

表示任何数.

注意事项:

通过对分数的基本性质的理解,可类比得出分式的基本性质,但学生只想到分式的分子

分母同时乘以或除以一个数,不容易想到整式,另外这个整式不能为零,老师要学

生想到这一点.

第三环节

活动内容:

例1、下列等式的右边是怎样从左边得到的?

bbyaxa

(1)(y=0)(2)

2x2xybxb

例2、化简下列分式:

ab2cx2−1

(1)(2)

ab2

x−2x+1

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