部编版《习作：我的心爱之物》教案、教学设计.docxVIP

一、教学缘起与理念

每个人的童年记忆里，似乎都珍藏着一两件特别的“宝贝”。它们或许并不昂贵，甚至有些陈旧，却承载着我们最初的欢喜、纯粹的情感与一段段难忘的时光。部编版教材安排“我的心爱之物”这一习作主题，正是希望引导学生从身边熟悉的事物入手，发现生活中的美好，学会用文字记录真情实感。本次习作教学，旨在激发学生的表达欲望，引导他们不仅要“写清楚”，更要“写动情”，在叙述中融入自己的独特感受，让文字真正成为情感的载体。

二、教材分析

本单元的习作要求是“写自己的心爱之物，写出它是什么样子的，你是怎么得到的，为什么会成为你的心爱之物”。这不仅是对状物能力的训练，更是对叙事与抒情结合能力的培养。此前，学生已接触过描写熟悉的人、事、景、物的习作，具备一定的观察和表达基础。本次习作的重点在于引导学生将“物”与“情”紧密相连，通过具体事例和细节描写，展现“心爱”的缘由与深度，避免空泛的抒情和简单的介绍。

三、教学目标

1.知识与技能：能具体、生动地描写出心爱之物的样子，写清楚得到它的过程或与之相关的难忘故事，表达自己对心爱之物的喜爱之情。尝试运用本学期学到的描写方法，如比喻、拟人等。

2.过程与方法：通过观察、回忆、交流等方式，引导学生捕捉心爱之物的特点及与之相关的情感瞬间。学习通过细节描写和具体事例来表达情感的方法。

3.情感态度与价值观：感受生活中的美好事物，培养珍爱生活、感恩生活的情感。乐于与他人分享自己的快乐与感动。

四、教学重难点

*重点：引导学生将心爱之物的特点写具体，将自己对它的喜爱之情融入字里行间。

*难点：如何通过具体事例和细节描写，自然、真切地表达出“心爱”的情感，避免口号式的抒情。

五、教学准备

1.学生：每人准备一件自己的心爱之物（或清晰的照片/绘画），思考为什么喜欢它，与它之间有什么小故事。

2.教师：准备PPT课件（包含一些可爱的物品图片、相关的优美句段、习作要求等），准备一两篇符合本学段特点的范文（或教师下水文）。

六、教法学法

*教法：情境创设法、谈话法、启发引导法、示范法、小组合作法。

*学法：自主探究法、合作交流法、读写结合法、练笔实践法。

七、教学过程

（一）谈话导入，激发情趣（约5分钟）

1.（出示一个教师自己的心爱小物件，如一个旧书签、一个手工制品等）

师：同学们，老师今天带来了一位“老朋友”，就是它（展示）。这是我小时候……（简述与这个物件相关的一个小故事，突出喜爱之情）。它虽然不显眼，但对我来说却很特别。你们是不是也有这样一件让你特别珍爱的东西呢？

2.揭示课题：今天，我们就一起来聊聊“我的心爱之物”，并把它写下来，让更多人了解它的故事，感受你的喜爱。（板书课题：我的心爱之物）

（二）畅所欲言，打开思路（约10分钟）

1.“秀一秀”我的心爱之物：

*请学生拿出自己的心爱之物（或照片/绘画），在小组内轻声介绍：这是什么？你为什么喜欢它？

*邀请几位学生上台展示，并说说它最吸引自己的地方，或者简单讲讲和它有关的一件小事。

*教师引导学生倾听，并适时点评，鼓励学生说出真实感受。

2.“想一想”写作要点：

*师：听了大家的介绍，老师感受到了你们对这些物品的喜爱。那么，如果要把你的心爱之物写下来，我们可以从哪些方面来写，才能让别人也喜欢上它，感受到你的这份“心爱”呢？

*引导学生思考，师生共同梳理：

*它是什么样子的？（颜色、形状、大小、材质、特殊的花纹或标记等，调动多种感官）

*你是怎么得到它的？（谁送的？什么时候？什么情况下得到的？）

*你和它之间发生过什么难忘的故事？（比如它帮过你、陪伴你，或者让你想起某个人、某件事）

*你为什么这么喜欢它？（它有什么特别的意义？带给你什么感受？）

*教师板书关键词：样子、来历、故事、情感。

（三）方法指引，范例引路（约15分钟）

1.聚焦“样子”——写具体，写生动：

*师：很多同学都提到了心爱之物的样子。怎样才能把它的样子写得让读者仿佛亲眼见到一样呢？我们可以试着用上眼睛看、用手摸、用鼻子闻（如果适用）等方法。

*（出示一个具体物品的图片，如一个毛绒玩具熊）引导学生观察描述。

*出示一段描写范例（可以是教材中的，也可以是教师准备的），引导学生体会如何运用比喻、拟人等手法，以及准确的词语来描写。

*小练笔（可选）：选择心爱之物的一个显著特点，用几句话写具体。

2.融入“情感”——借事抒情，细节感人：

*师：写出样子很重要，但更重要的是写出你对它的喜爱之情。这份情感不是空喊“我好喜欢它”，而是要融入到具体的描述和故事中。

*以“来历”或“故事”为例，引导学生回忆：得到它时，你的心情是怎样的？有什么特别的动