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《3.12保护数字身份》教学设计（浙教版信息技术三年级上册）

一、教材分析

本节课是浙教版信息技术三年级上册的核心安全素养课，承接前序“认识数字世界”“使用网络应用”等内容，为后续更复杂的网络信息处理、网络交往安全奠定基础。教材以“数字身份”为核心，立足三年级学生刚接触网络账号、昵称、个人信息发布等场景，规避抽象理论，侧重生活化案例与实操引导，契合新课标对小学阶段信息技术“培养信息意识、提升安全防护能力”的核心要求。

三年级学生对“身份”的认知停留在现实层面，对数字世界中的身份载体、安全风险缺乏概念，易因好奇泄露个人信息。教材通过情景再现、互动尝试等形式，将抽象的“数字身份保护”转化为可感知、可操作的内容，既符合学生具象思维为主的认知特点，又能引导学生建立“数字身份与现实身份同等重要”的意识，是落实信息技术学科核心素养的关键课时。

二、教学目标

（一）学习理解

能清晰说出数字身份的常见表现形式（如网络账号、昵称、头像、发布的内容等），知晓数字身份泄露可能带来的简单风险；能准确区分哪些信息属于个人敏感信息，建立“数字身份需要保护”的基础认知。

（二）应用实践

能在模拟场景中识别泄露数字身份的危险行为，掌握3种及以上保护数字身份的实用方法（如设置复杂密码、不随意透露个人信息、谨慎添加陌生好友等）；能独立完成简单的数字身份保护实操任务，如优化个人账号隐私设置、排查身边的信息泄露隐患。

（三）迁移创新

能主动向家人、同学分享数字身份保护知识，提醒身边人规避风险；能结合生活场景，设计1份简单的“家庭数字身份保护小贴士”，将课堂所学迁移到现实生活，形成主动防护的行为习惯。

三、重点难点

（一）教学重点

掌握数字身份的核心保护方法，能准确识别数字身份泄露的常见风险行为；理解个人敏感信息的范畴，明确“不随意泄露”的核心原则。

（二）教学难点

将数字身份保护意识内化为自觉行为，在复杂网络场景中（如陌生消息、不明链接）保持警惕；能灵活运用保护方法解决生活中的实际问题，实现知识的迁移应用。

四、课堂导入（5分钟）

采用“情景提问+互动分享”形式导入，贴合学生生活经验引发共鸣。首先提问：“同学们，你们有没有在学习平台、小游戏里注册过账号呀？这些账号、你们起的昵称、用的头像，其实都是你们在数字世界里的‘身份名片’——这就是数字身份。”接着分享简单情景：“有个小朋友把自己的游戏账号密码告诉了陌生网友，结果账号里的道具全被拿走了，这就是数字身份没保护好出的问题。”最后引导互动：“你们身边有没有遇到过类似的情况？数字身份没保护好还会有哪些麻烦？”顺势引出课题，明确本节课核心——学会守护自己的数字身份。

五、探究新知（25分钟）

围绕3个核心知识点，以“情景探究+实操体验+评价反馈”推进，落实“教-学-评”一体化。

◆知识点一：数字身份的含义与表现

先让学生自主分享：“你们的数字身份都有哪些？”收集答案后（如学习通账号、微信昵称、游戏头像、发布的朋友圈内容等），教师梳理总结：“数字身份就是我们在网络世界里的‘代名词’，既包括账号、昵称、头像这些直观标识，也包括我们发布的文字、图片、浏览记录等痕迹，这些都会构成别人对我们的网络认知。”随即进行小评价：让学生快速标注自己的3种数字身份，同桌互查是否准确，教师随机抽查反馈。

◆知识点二：数字身份面临的安全风险

呈现3个贴近学生生活的情景片段，引导学生分组讨论“风险在哪里”：情景一，小明在游戏群里发了自己的家庭住址和电话号码，说要和网友见面；情景二，小红为了好记，把所有账号密码都设成自己的生日；情景三，小刚点击了陌生链接，输入了自己的学习账号和密码。每组派代表分享观点后，教师补充讲解：“这些行为会导致个人信息泄露、账号被盗，甚至被坏人利用，给我们和家人带来麻烦，这就是数字身份面临的核心风险。”同步发放评价表，让学生对情景中的行为进行“风险等级标注”，教师针对性点评，强化风险认知。

◆知识点三：保护数字身份的实用方法

结合前文情景，引导学生自主探究“该怎么保护”，再由教师梳理提炼实用方法，结合实操巩固：

1.密码防护：讲解“复杂密码=字母+数字+符号”，避免用生日、姓名等易猜测内容，且不同账号密码不重复。让学生动手修改自己的学习账号密码，教师巡视指导，检查是否符合规范。

2.信息保密：明确个人敏感信息（住址、电话、身份证号、家庭情况等）不随意在网络发布，不告诉陌生网友。组织“信息判断小游戏”：给出不同信息（如昵称、电话号码、喜欢的颜色），学生快速判断是否能在网络分享，教师即时纠正。

3.谨慎操作：不点击陌生链接、不下载不明软件，不随意添加陌生人为好友；遇到可疑消息及时告诉老师或家长。模拟“陌生消息来袭”场景，让学生现场判断该如何应对，强化实操反应。

此环节结束后，进行阶段性评价：让学生给自