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《乙快》教学设计

授课年级高二学科化学主题乙快任课教师

误型问题解决课（新课）课时1授课日期

教材苜先通烯嫌，介绍了不饱和链煌除烯嫌外，还有一类在分子结构中含有C三C

教三键的短，并由此绐出了焕烧的概念。乙快的实验室制法，可以通电石与水的反应得到。

材对于乙焕的主要化学性质，教材引导学生在回忆烯危化学性质的基础上，根据有关的实验

分现象，从不饱和烧的角度进行思考。所以，教材特别重视乙烘性质的实验。在做每一个实

析

验时，都提出了具体的观察目标，引导学生与甲烷或乙烯的类似的实验进行对比，以正确、

全面地了解乙块的主要性质。

学

生

通前面的学习，学生已经了解或掌握了甲烷、烷燃、乙烯、烯燃的结构和主要化学

分性质，以及烷煌和烯煌在物理性质方面的递变规律，并在一定程度上初步学会了较系统地

析学习某一类慌的方法，对有机物结构与性质之间的关系也有了更加深入的了解。

1、结构是决定化学性质的关键，所以对乙快结构的学习是本节内容的重点之一。对于

这•知识，首先让学生自己制作乙块的球棍模型，体会空间感，并在制作中渗透了成键原

理，同时巩固由结构式完成电子式的思路；接着让学生通阅读资料来加深对碳碳三键的

进一步的认识。

2、在实验室制乙快的学习中，进一步深化“原理、装置.、实验注意事项”这一实验的学

设

习思路。整堂课贯穿“制备-洗气•收集”整套实验装置的设计，让学生自己初步学会设计实验，

计

在设计中培养分析和创新的能力。

理3、对于乙焕化学性质的学习，由学生根据与乙烯的相似性来推测乙焕的化学性质，即

念碳碳三键的不饱性决定了乙焕的能使溟水、酸性高镭酸钾溶液褪色等化学性质，以及加成

反应、聚合反应都是乙块结构的具体体现。然后通过学生动手乙焕性质的微型实验验证

推测，从而进一步加深“结构决定性质这一学习思路。

4、对于乙烘物理性质的学习，由学生通过“观察、感知、提出疑问”得出结论，完善

收集和洗气装置。

5、在这•节的学习中，整体要训练学生“通过1日知识学习新理论”的知识迁移能力和总

结能力。

知识与技能；

I、使学生了解乙块的结构特征。2、使学生了解乙快的重要化学性质。

3、使学生了解乙焕的实验室制法。

过程与方法：

I、通过“探究一总结”的方法，来体会乙狭的结构特点。

2、采用“类比一推测一实验验证”的方法，来学习乙焕的化学性质。

3、利用观察一思考一总结的思路来学习实验室制备乙烘。

情感、态度和价值观：

1、学生根据旧知识来探究新知识的能力。

2、培养和训练学生实验的观察和总结能力，同时养成严谨求实的科学态度，以及理论

联系实际的优良品质。

关键学生对知识的迁移能力，能否顺利的实现以“旧”到“新”。

问题学生如何运用小组合作学习模式进行系统性知识的学习。

教学

多媒体、实验装置软件及学案引导，合作探究、交流讨论的小组合作学习模式

方法

教学1、教材的分析和研究。

准备2、导学案和训练习题的编写。

与3、学生课前预习的要求。

要求4、课上辅助投影、分组实