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2026春大象版二年级下册科学第四单元《共同的家园》教学设计

第一课大山里的生活

一、核心素养目标

(一)科学观念

1.知道大山里有多样的动植物、自然景观以及人类生活场景，了解大山是动植物和人类共同的家园。

2.初步感知大山里的生物与环境、人类与环境之间相互依存的关系，建立简单的生态观念。

(二)科学思维

1.能通过观察图片、视频、实物等素材，发现大山里生活的动植物和人类活动的特点，并用简单的语言或图画描述发现。

2.能结合已有经验，对大山里动植物的生存方式、人类的生活习惯与大山环境的联系进行初步思考和推测。

(三)探究实践

1.参与“寻找大山里的事物”观察活动，学习运用感官和简单工具(如放大镜)观察大山相关的素材，记录观察结果。

2.积极参与小组讨论、分享交流活动，能主动表达自己的观察发现和想法，倾听同伴的意见并补充自己的认知。

(四)态度责任

1.对大山里的自然景观、动植物和人类生活产生浓厚的探究兴趣，愿意主动了解大山里的世界。

2.初步树立爱护大山环境、尊重大山里的生命、与自然和谐共处的意识，愿意用简单的行动保护身边的自然环境。

二、教学重点

1.认识大山里常见的动植物、自然景观和人类生活场景，能准确描述它们的主要特点。

2.理解大山是动植物和人类共同的家园，感知生物与环境、人类与环境之间的密切联系。

3.掌握简单的观察方法，能有序观察并记录大山里的事物，积极参与交流分享。

三、教学难点

1.初步理解大山环境对动植物生存、人类生活的影响，以及动植物和人类活动对大山环境的反作用，建立相互依存的观念。

2.能结合观察到的现象，用连贯、准确的语言表达自己对大山里生物与环境关系的思考，将感性认识上升为初步的理性认知。

3.引导学生将爱护大山环境的意识转化为具体的行为认知，理解保护大山环境的重要性。

四、教学方法

1.直观演示法：通过播放大山风景、动植物、人类生活的视频、展示高清图片和实物标本，让学生获得直观感知，激发探究兴趣。

2.观察法：指导学生运用眼看、耳听、鼻闻(安全前提下)、手摸(合适素材)等感官，结合放大镜等简单工具，有序观察素材，培养观察能力。

3.讨论法：组织小组讨论、全班交流，鼓励学生分享观察发现和想法，相互启发、补充，深化对知识的理解。

4.情境教学法：创设“走进大山”的教学情境，通过模拟体验、角色扮演等方式，让学生沉浸式感受大山里的生活，增强情感体验。

5.启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生思考大山里生物与环境、人类与环境的关系，培养科学思维。

五、教学过程

(一)导入新课：情境激趣，引出主题(10分钟)

1.创设情境：教师播放一段充满生机的大山视频，视频中包含青山绿水、茂密树林、小鸟鸣叫、松鼠跳跃、山里人家炊烟袅袅、村民耕种的画面，搭配轻柔的背景音乐。播放结束后，提问：“同学们，刚才这段视频带我们来到了哪里呀?你们在视频里看到了什么、听到了什么?”

2.学生自由发言，分享自己的所见所闻。教师根据学生的回答，引导学生梳理视频中的元素：有美丽的自然景色，有各种各样的小动物，还有人类在山里生活。

3.引出主题：教师小结：“这座大山里，有动植物快乐生长，有人类幸福生活，大山就像一个温暖的家，包容着它们。今天，我们就一起走进大山，去了解大山里的生活。”板书课题：大山里的生活。

(二)探究新知：分层观察，感知特点(30分钟)

1.观察大山里的自然景观(10分钟)

(1)教师展示大山自然景观的高清图片，包括山峰、山谷、溪流、岩石、树林、草地等，同时提供一些岩石、树叶的实物标本和放大镜。

(2)指导观察：教师提出观察要求：“请同学们仔细观察图片和实物，看看大山里有哪些自然景物?它们各自有什么特点?可以用眼睛看、用手摸一摸岩石和树叶，用放大镜观察树叶的纹路，把你的发现记录在观察手册上。”

(3)学生自主观察，教师巡视指导，提醒学生有序观察、认真记录，鼓励学生相互交流。对于观察有困难的学生，教师适当启发，如“这座山峰的形状像什么?溪流里的水是怎样的?”

(4)交流分享：邀请几位学生展示自己的观察记录，分享发现。教师引导学生总结大山自然景观的特点：有高低起伏的山峰，清澈的溪流，多样的岩石，茂密的树林，广阔的草地，空气清新，景色优美。

2.观察大山里的动植物(12分钟)

(1)教师播放大山里常见动植物的视频，展示松鼠、野兔、小鸟、野鸡、松树、柏树、野花、野果等图片，同时准备一些动植物的模型。

(2)小组合作观察：将学生分成4-5人小组，每组发放一套图片和模型，要求小组内分工合作，观察这些动植物的外形特点，讨论它们在大山里是怎样生存的(如小鸟住在树上、松鼠吃松果、松树耐寒等),并完成小组观