图说山河——地形图的“语言”破译与等高线模型制作.docx

图说山河——地形图的“语言”破译与等高线模型制作

一、教学内容分析

????本节课教学内容源于《义务教育地理课程标准（2022年版）》中“地理工具与地理实践”主题下的核心要求：“在地形图上识别山地、高原、平原、盆地、丘陵等主要地形类型，估算海拔与相对高度，判读坡度的陡缓。”这不仅是一系列孤立的知识点，更是培养学生空间思维与地理实践力的关键载体。从知识技能图谱看，学生需从抽象的“海拔”、“等高线”概念入手，理解等高线地形图的绘制原理，最终落脚于“识别”与“判读”的实践应用。这构成了一个从概念理解到符号解码，再到空间想象与实景关联的完整认知链条，是后续学习“地形与人类活动”、“中国地形地势”等内容