2026年教学评估与考核计划.docxVIP

2026年教学评估与考核计划

为全面落实立德树人根本任务，深化教育教学改革，构建科学、系统、动态的教学质量保障体系，切实提升人才培养质量，结合学校“十四五”事业发展规划及教育教学实际情况，制定。本计划以“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”为总体思路，聚焦教师教学能力提升、课程建设质量优化、教学管理效能增强三大核心目标，建立“多维评估、分类考核、动态反馈、精准改进”的工作机制，具体内容如下：

一、评估与考核基本原则

（一）科学性与导向性结合。以教育教学规律为基础，依据国家本科教学质量标准、专业类教学质量国家标准及学校人才培养方案，构建分级分类的评估指标体系，突出对教学目标达成度、学生学习成效、教学创新实践的导向作用。

（二）发展性与激励性并重。坚持“评估不是终点，而是改进起点”的理念，注重过程性数据积累与分析，通过评估诊断教学问题，为教师提供个性化发展建议；将考核结果与教师专业发展支持、教学资源配置挂钩，激发教师主动提升教学质量的内生动力。

（三）多元性与客观性统一。建立“教师自评+同行互评+学生评教+教学管理部门评价+行业企业参与”的多元评估主体结构，综合运用课堂观察、教学资料查阅、学生学习成果分析、教学大数据挖掘等多种方法，确保评估结果全面反映教学实际。

（四）动态性与长效性融合。实行“日常监测+学期评估+年度考核”的动态评估机制，结合教学周期特点设置阶段性评估节点，同时建立评估结果跟踪反馈制度，推动教学改进措施落地见效，形成质量持续提升的长效机制。

二、评估与考核对象及周期

（一）评估对象覆盖三类主体：

1.专任教师（含校内专任教师、外聘教师）：重点评估教学能力、教学效果及教学创新贡献；

2.教学团队（含课程组、专业建设团队、教学改革项目团队）：重点评估团队协作成效、课程建设质量、教学改革成果；

3.教学管理部门（含二级学院教学管理办公室、教务处相关科室）：重点评估教学管理服务效能、教学质量监控体系运行情况。

（二）评估周期设置为“常规评估+专项评估”：

1.常规评估：每学期开展一次，主要针对教师课堂教学、学生学习过程进行日常监测；每学年开展一次综合评估，全面评价教师、教学团队及教学管理部门年度教学工作成效。

2.专项评估：根据学校年度重点工作任务，针对新形态课程建设（如虚拟仿真课程、跨学科融合课程）、教学改革项目（如“课程思政”示范项目、混合式教学改革项目）、教学质量薄弱环节（如学生评教低分课程、实践教学环节）开展专项评估，原则上每年设置2-3个专项评估主题。

三、评估与考核核心内容及指标

（一）教师教学评估（占比50%）

围绕“教学设计-课堂实施-课后指导-教学创新”全流程构建评估指标，具体包括：

1.教学设计（20分）：考察课程教学大纲的科学性（与专业培养目标、毕业要求的对应度）、教学内容的前沿性（近三年学科发展动态、行业需求的融入情况）、教案的规范性（教学目标、教学重点难点、教学方法与手段设计的完整性）、教学进度安排的合理性（理论与实践学时分配、教学环节衔接）。

2.课堂实施（30分）：通过课堂观察记录以下维度：师生互动深度（提问质量、学生参与度）、教学方法多样性（案例教学、项目式教学、问题导向教学等的应用）、信息技术融合度（智慧教室、在线教学平台、虚拟仿真工具的使用效果）、课堂秩序与氛围（学生专注度、课堂纪律维护）、课程思政融入度（专业知识与价值引领的有机结合）。

3.课后指导（20分）：通过查阅作业批改记录、答疑记录及学生访谈，评估作业设计质量（层次性、实践性、创新性）、作业批改规范性（批改率、反馈针对性）、课后答疑时效性（线上线下答疑覆盖时长、问题解决率）、学生个性化指导情况（对学习困难学生、学业优秀学生的针对性辅导）。

4.教学创新（30分）：考察教学改革成果（校级及以上教学改革项目立项、教学成果奖获奖情况）、教学资源建设（在线课程、数字化教学素材库、教学案例集的建设与应用）、教学研究能力（教学论文发表、教学会议交流情况）、学生学习成果产出（指导学生获学科竞赛奖项、发表论文、参与科研项目的数量与质量）。

（二）教学团队评估（占比30%）

以“团队协作效能、课程建设质量、改革成果辐射”为核心，设置以下指标：

1.团队建设（20分）：包括团队结构合理性（职称、年龄、学缘结构）、团队活动规范性（定期教研活动频次、主题针对性）、团队发展规划明确性（三年建设目标、年度工作计划）。

2.课程建设（40分）：重点评估课程目标达成度（通过课程考核数据、学生学习成果分析报告验证）、课程内容更新率（近三年教学内容更新占比不低于30%）、教材建设水平（主编或参编省部级及以上规划教材、特色教材情况）、