皇帝新装：童话故事与社会批判.pdfVIP

《的新装》

一、分析

《的新装》是义务教育课程（人教版）七年级上册第六单元的一篇课文，是

一篇童话故事。这篇童话写于1837年。当时丹麦人民身受本国和英国资产的双重剥

削，过着饥寒交迫的生活，而则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，

安徒生根据西班牙一间故事改编了《的新装》，把的锋芒直指的头子，

并无情的嘲讽了、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。

本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的被两个装成织工的所骗，光着身子的诙

谐故事，幽默而辛辣地讽刺了的奢侈、昏庸、虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。课文

具体描述的是看不见的、实际上是根本不存在的“美丽的新装”，深刻了及大臣们的丑恶

。

二、学生分析

《的新装》极富，学生爱读，也能读懂，符合七年级学生自己的特点。学生对于其中讲

述的故事，能够很快理解，本课将从“培养学生学会、表达与交流，初步学会文明与人进行

沟通和社会交往，发展合作，探究的学习方式”，“培养学生主动，积极参与口语交际能力”，“培

养学生策划、组织、协调、实施的能力”的理论指导。

三、设计理念

1、首先让学生复述课文，初步培养学生的想象能力，全面把握本文的故事情节。

2、抓住“”这一关键，重点理解各种人物对“”的态度，尤其是认真体会文中对人物的

语言描写和心理描写，分析人物性格，体会本文深刻的思想。

3、在学生充分预习的基础上两完成本文的教学。

四、教学目标

1、掌握通话以及安徒生的文学；识记并积累文中出现的生；(预习完成)能有感情的朗

读及复述课文

2、理清作者行文脉络，体会童话巧妙的构思和曲折的情节；体会文章。（重点）

3、学习通过人物的语言、行动、表情揭示人物心里、刻画人物性格的方法，了解文中人物的性格

特点，了解童话中夸张和作用；（难点）

4、体会作者的思想感情，培养真诚求实、不爱慕虚荣的品格；

五、教学准备

教具准备：多课件

学生准备：对课文内容有一定的提前预习，为复述课文作准备

老师准备：对课文涉及到的课外知识进行充分准备

教学流程

一、导入新课

多课件导入新课几幅安徒生作品

二、学习过程

1、介绍童话、走近作者

2、学习目标目标是我们前进的动力

3、检查预习

4、快速理读课文

有何嗜好？

两个是怎样设的圈套？

面对新装，臣有何心理活动？他回去如何对说的？有何心理活动？他又是如何汇报

的？

面对新装，想了什么？说了什么？

为新装举行的大典上，百姓们看到了什么？他们又是如何想的，如何说的？

最后谁说了真话？

结果如何？

看复述故事，要求：

1、按爱新装～做新装～看新装～穿新装～展新装的顺序复述，主要情节不能遗漏。

2、态度自然，口齿清楚，力求生动。

文章结构分析

荒唐昏庸，爱新装（）第1自

投其所好，做新装（开端）第2至4自

自欺欺人，君臣看新装（发展）第5至22自

自钻圈套，穿新装（）第23至32自

，展新装（结局）第33至36自

文章内容分析

这篇课文写了哪些人物？课文情节是围绕哪一个字展开的？文中各种人物是怎样围绕“骗”字进

行活动的？（用一个字加以概括）

助

受受传百姓

骗

行揭

孩子

自主探究

、这篇课文以