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- 约2.66千字
- 约 23页
- 2026-02-13 发布于陕西
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;;语文新课标指出:“在语言文字运用情境中,发现、感受和表现语言文字的魅力。围绕汉字、书法、成语典故、对联、诗文等方面内容,策划并开展语文学习、展示和交流活动,加深对语言文字及其文化内涵的认识和理解。”
广东近几年的中考语文试题越来越重视情境中对语文基础知识的考查,这一变化重点表现在2023年、2024年、2025年的中考试题上。除此之外,试题中间还会考查对联、仿写、书法等内容。;年份;年份;研判小结:
1.字词积累
(1)考查的词语既有出自课文的,也有课外常用词,命题既体现了“依标扣本”的原则,又体现了“迁移使用”“加强实践”的特点。
(2)既考查两字词语,也考查成语,对一些难写字、同音异形字、形近字都要特别注意。
(3)回归教材,注重平时的积累,增强迁移使用能力。解题时注意要“词不离句”,注意结合语境进行拼写。;2.词语运用
(1)考查形式更多样化,命题不确定性增强。
(2)考查的词语由原来的全都考查课内词语,变为课内外兼有的综合考查。这些变化要引起我们的注意:积累词汇的范围并不局限于课文“读读写写”的范围。
(3)从命题指向来看,考查形式更注重考查学生将教材内的知识运用于教材外的能力。因此同学们复习时,对课文中的词语不仅要理解其含义,更要了解它的使用习惯。
(4)应注意积累,扩大词汇量。词汇量丰富,也能增强语言感受力,能较好地解释词义或辨清词语间的细微差别,而把握词义是词语理解与运用的基础。;(5)特别需要注意的是,要增强能体现中华优秀传统文化的敬辞、谦辞、雅辞之类的学习。
3.病句修改
(1)考查形式更多样化,命题不确定性增强。
(2)近几年考查较多的病句类型为语序不当、成分残缺、搭配不当、重复赘余、句式杂糅、不合逻辑等。修改的方法主要为“增、删、调、换”。;4.考查趋势
2023、2024、2025连续三年以“情境综合读写”的形式考查基础知识,体现了新中考“情境性”“综合性”“实践性”的命题要求。“随文出题”的情况下,考查形式会更加灵活变通,题型不确定性增强,考查内容也会更加多样,比如“句子排序”“语句衔接”“标点符号”“文化常识”等基础???识也有可能会成为命题方向。对于基础知识的备考,建议“依标扣本”,课标指导,回归教材,认真掌握好各类知识,再进行一些综合训练。所以我们将对这几个基础知识考点先逐点详解、分点训练,再进行综合训练、实战演练。;;;(一)汉语拼音;韵母;(二)拼写规则
1.i行韵母,其前无声母时:①在前面加“y”,如“衣(yī)”;②改“i”为“y”,如“优(yōu)”。
2.u行韵母,其前无声母时:①在前面加“w”,如“乌(wū)”;
②改“u”为“w”,如“歪(wāi)”。
3.ü行韵母:①其前无声母时,在前面加“y”,同时省去ü上两点,如“浴(yù)”;②与j、q、x相拼时应省去ü上的两点,如“居(jū)、区(qū)、虚(xū)”;③和n、l相拼时仍保留ü上的两点,如“女(nǚ)、吕(lǚ)”。;4.iou、uei、uen前加声母时,应分别省写为iu、ui、un,如:牛(niú)、归(ɡuī)、论(lùn)。
5.轻声音节不标调,如:萝卜(luóbo)、桌子(zhuōzi)。
6.注意使用隔音符号:ɑ、o、e开头的音节连接在其他音节后面时,如果音节的界限发生混淆,要用隔音符号“’”隔开,如:皮袄(pí’ǎo)、西安(xī’ān)。
7.标注调号的位置,应标在音节的主要母音上,并按ɑ、o、e、i、u、ü的顺序依次标注。只有当i、u并排时,才标在音节中后一个母音上,如:回(huí)、球(qiú)。;;错误类型;1.归类析异法
有些字的字形十分相像,像是孪生姐妹,只是一笔之差,或是某一笔、几笔的长短曲直略有不同,如果把这些字集中起来加以比较,找出各自笔画的特点,是可以帮助记忆的。例如:“戍”“戌”“戊”,笔画特点是中间一笔有所不同,可以概括为“点戍”“横戌”“戊中空”。再如:“己”“已”“巳”,笔画的特点是左边这竖笔在长短上有不同,可以概括为“开口己”“半口已”“闭口巳”。;2.以音辨形
对于因形近而产生的错别字,如果读音有异,在默读的时候,可凭读音来区别。例如:“扑溯迷离”,“溯”读sù,“朔”读shuò,此处应为“朔”;“气慨”,“慨”读kǎi,“概”读ɡài,此处应为“概”。
3.形旁辨析法
绝大多数汉字是形声字,许多音同音近的形声字都有共同的声旁,区别只在于形旁。所以,抓住形旁加以辨析,可以避免用错字。例如:“国藉”应为“国籍”,“藉”从“草”,“垫、借”的意思,而“籍”从“竹”,“书籍、籍贯”的意思,应为“籍”。“幅射”应为“辐射”,“辐”是“从中心向四面八方伸展或传播”,而“幅”从“巾”,与布帛等有关,与词义不符。;4.据义定形法
汉字是音、形、义三者紧密结合的文字,要正字,就应从三者入手
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