交响童话《彼得与狼》音乐形象赏析 —— 基于湘艺版五年级下册的音乐学科教学设计.docxVIP

交响童话《彼得与狼》音乐形象赏析——基于湘艺版五年级下册的音乐学科教学设计

一、教学内容分析

??本课隶属于《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“音乐”学科五年级学段“欣赏”领域。课标在本学段强调，学生应能“听辨音乐中重复、对比等发展手法，感知音乐的结构”，“聆听音乐时能产生联想和想象，并对音乐表现要素及其作用有初步认识”。《彼得与狼》作为一部经典的“交响童话”，其教学内容精准锚定了上述要求。从知识技能图谱看，本课核心在于引导学生建立“乐器音色角色形象音乐情绪”之间的多维联结，理解作曲家普罗科菲耶夫如何运用特定的乐器（如长笛代表小鸟、双簧管代表鸭子）及其演奏法来刻画角色性格、推动情节发展，这构成了音乐表现力认知的关键节点，为后续学习标题音乐、管弦乐编配等知识奠定基础。过程方法路径上，本课天然蕴含“听觉分析”与“艺术联想”的学科思想方法，教学将通过“聆听辨识描绘演绎”的探究活动链，引导学生从被动听到主动“解构”音乐，实践“基于证据的艺术感知”路径。素养价值渗透的层面，作品不仅指向“审美感知”与“艺术表现”素养，其故事内涵更潜移默化地传递了勇敢、智慧与团结的价值观，是“文化理解”素养的生发点。教学重难点预判为：学生对乐器绝对音色的记忆与辨识可能存在个体差异；将抽象的音乐元素（如节奏、旋律走向）具象化为角色动态与情节画面的能力，是思维跃升的关键。

??基于“以学定教”原则进行学情诊断：五年级学生具备初步的音乐感受力和丰富的想象力，对故事性内容兴趣浓厚。已有基础与障碍并存：他们能模糊感知音乐情绪变化，但对西洋管弦乐队各乐器组，特别是木管乐器的音色特征缺乏系统认知，是主要的认知障碍；其联想往往天马行空，但需要引导建立与音乐要素（如音高、节奏、音色）相联系的、有依据的想象。过程评估设计将贯穿始终：通过导入环节的“听音画图”快速前测了解学生的初始联想水平；在新授环节通过针对性提问（如“这段音乐让你感觉鸭子是在悠闲散步还是慌张奔跑？为什么？”）观察学生的理解深度；在创作演绎环节通过小组表现评估知识迁移与应用能力。教学调适策略方面，对于听觉辨识较弱的学生，提供可视化辅助（如乐器图片、演奏视频、旋律线图谱）；对于表达内向的学生，设计小组合作中的角色扮演，鼓励身体律动等非言语表达；为思维敏捷的学生设置进阶挑战，如分析“猎人主题”音乐中定音鼓和大鼓音色组合所营造的戏剧效果。

二、教学目标

??知识目标：学生能够准确指认《彼得与狼》中七个主要角色（彼得、小鸟、鸭子、猫、爷爷、大灰狼、猎人）所对应的乐器，并能依据乐器音色（如长笛的清脆、双簧管的鼻音、圆号的朦胧）阐述其塑造角色形象的基本原理，构建起“音色即角色”的认知框架。

??能力目标：学生能够在聆听音乐片段时，有意识地辨析主导乐器音色，并运用音乐术语（如节奏轻快、旋律跳跃、音色低沉）结合生活经验，描述出相应的角色形象与情节场景，初步完成从听觉信号到艺术形象的创造性转化。

??情感态度与价值观目标：在深度体验音乐故事的过程中，学生能自然生发出对彼得勇敢、机智品质的认同，理解团结协作的力量，并在小组合作创编与演绎中，养成认真倾听他人见解、尊重集体创作成果的合作态度。

??科学（学科）思维目标：重点发展学生的“音乐表征思维”与“关联性思维”。通过将抽象的听觉元素（音色、旋律）与具体的视觉、动态形象（角色、情节）建立稳定联系，训练学生运用类比、象征等思维方法理解音乐艺术的表现逻辑。

??评价与元认知目标：引导学生依据“角色音乐描绘是否贴合乐器特性”、“情节演绎是否匹配音乐情绪”等简易量规，对自我与他人的艺术表现进行初步评价；并在课后反思中，能够回顾并说出自己是如何将“听到的”转化为“想到的”和“表现出来的”关键步骤。

三、教学重点与难点

??教学重点：理解并记忆《彼得与狼》中主要角色与其代表乐器音色的对应关系，并初步领会作曲家运用音乐要素（音色、节奏、旋律）塑造人物性格、渲染环境气氛的基本手法。确立依据：此点是课标“听辨音乐表现要素及其作用”要求在本课最核心的体现，是学生深入欣赏标题音乐、理解音乐叙事功能的基石，也是将审美感知素养落地的具体知识载体。从学科知识体系看，这是连接乐器认知与音乐表现意义的关键桥梁。

??教学难点：学生能够主动调动联觉，将多个音乐要素（如弦乐四重奏的活泼节奏与跳进旋律）综合起来，连贯地想象并描述出彼得的形象特征与故事发展场景。预设依据：五年级学生的思维正从具象向抽象过渡，但将多种听觉信息整合、加工并转化为完整的、有逻辑的叙事画面，存在一定的认知跨度。常见表现是只能零散说出“音乐很快”或“声音很尖”，难以系统描述“这描绘了彼得怎样一个孩子”。突破方向在于提供结构化支架，如“情绪节奏旋律”联想表，并示范如何将音乐描述词串联成故事句子。

四、教学准备清单

1.教师