2026湖北新高考：语文重点基础知识点总结.docVIP

2026湖北新高考：语文重点基础知识点总结

本文档是重点高中火箭班学科小组，通过对全国各省市历年高考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战高考，事半功倍，顺利上岸。

语言文字运用

字音字形

1.多音字：要根据不同的读音所对应的不同词义来记忆。比如“载”，读“zǎi”时有记载、年的意思，像“记载”“千载难逢”；读“zài”时有装载、充满等意思，如“载重”“怨声载道”。

2.形声字：不能只读半边音。例如“莘莘学子”的“莘”读“shēn”，而不是“xīn”。

3.形近字：注意区分细微差别。像“戍”“戌”“戊”，分别读“shù”“xū”“wù”，可通过口诀“点戍横戌空心戊”来记忆。

词语（包括成语）

1.实词：要准确把握词语的含义、搭配对象和使用范围。比如“启用”和“起用”，“启用”一般用于物，如“启用新设备”；“起用”用于人，如“起用新人”。

2.虚词：注意关联词的搭配和虚词在句中的表意作用。例如“尽管……但……”表转折，“因为……所以……”表因果。

3.成语：理解成语的本义、引申义、感情色彩和使用语境。如“差强人意”是大体上还能使人满意，而不是不能让人满意；“炙手可热”原指权势大，现在不能用于形容一切受欢迎的事物。

病句辨析

1.语序不当：包括多项定语、多项状语语序不当，修饰语与中心语语序不当，关联词位置不当等。如“许多附近的居民都来看表演”应改为“附近的许多居民都来看表演”。

2.搭配不当：有主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当、修饰语与中心语搭配不当等。像“他的写作水平明显改进了”，“水平”不能“改进”，应是“提高”。

3.成分残缺或赘余：残缺可能缺主语、谓语、宾语等；赘余就是句子里有多余的成分。如“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，删去“通过”或“使”。

4.结构混乱：常见的有句式杂糅。比如“原因是……造成的”就是杂糅，可改为“原因是……”或“是……造成的”。

5.表意不明：包括指代不明、歧义等。如“他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行”，可理解为“他背着总经理和副总经理两人”，也可理解为“他背着总经理，和副总经理一起”。

6.不合逻辑：有自相矛盾、分类不当、不合事理等。如“他是众多死难者中幸免的一个”，“死难者”和“幸免”矛盾。

语句连贯

1.话题一致：整个语段围绕一个中心话题展开。

2.逻辑合理：语句之间要有合理的逻辑顺序，如时间顺序、空间顺序、事理顺序等。

3.前后呼应：包括词语呼应、句式呼应等。

古代诗文阅读

文言文阅读

1.实词：积累常见实词的多种义项，通过语境推断词义。如“爱”有喜爱、爱护、吝啬等义项，“秦爱纷奢，人亦念其家”中“爱”是喜爱的意思。

2.虚词：掌握常见虚词的用法和意义。如“之”有代词、助词、动词等用法，“师道之不传也久矣”中“之”是助词，用于主谓之间，取消句子独立性。

3.文言句式：判断句、被动句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句等。如“廉颇者，赵之良将也”是判断句；“不拘于时”是被动句；“何陋之有”是宾语前置句。

4.内容理解：准确理解文章的主要内容、人物形象、作者观点等，能对文章进行分析和评价。

古代诗歌阅读

1.形象：包括人物形象、景物形象、事物形象。分析形象要结合诗歌的具体内容，体会形象所寄托的情感。

2.语言：品味诗歌的炼字、炼句，分析语言风格。如“春风又绿江南岸”中“绿”字用得精妙，把无形的春风化为鲜明的形象。

3.表达技巧：包括修辞手法（比喻、拟人、夸张等）、表现手法（借景抒情、托物言志、动静结合等）、抒情方式（直接抒情、间接抒情）等。

4.思想感情：体会诗歌所表达的情感，如思乡之情、爱国之情、壮志难酬之情等。

名句名篇默写

背诵课标规定的古诗文篇目，准确书写，注意易错字。如“舞榭歌台，风流总被雨打风吹去”中“榭”不要写错。

现代文阅读

论述类文本阅读

1.理解文中重要概念和句子的含义。要结合上下文，准确把握概念的内涵和句子的表意。

2.筛选并整合文中的信息。能够根据题目要求，从文中找出相关信息并进行归纳整理。

3.分析文章结构，把握文章思路。明确文章的行文脉络，如总分总、总分、分总等结构。

4.归纳内容要点，概括中心意思。对文章的内容进行提炼和概括。

5.分析概括作者在文中的观点态度。通过对文本的研读，把握作者的立场和看法。

文学类文本阅读

1.分析作品结构，概括作品主题。梳理文章的情节发展，明确文章的主旨。

2.分析作品的体裁特征和表现手法。如小说的三要素（人物、情节、环境），散文的形散神聚等特点，以及象征、衬托、对比等表现手法。

3.体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。理解语句在文中的深层含义，欣赏作者的语言风格。