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高校教师资格考试《高校管理学》考试试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.科学管理理论的代表人物泰勒提出的核心管理思想是（）

A.重视人际关系对效率的影响

B.通过标准化操作提高劳动生产率

C.强调组织层级与权力分配

D.主张管理者应具备“管理五要素”

2.高校管理的二重性是指（）

A.教育属性与行政属性

B.学术属性与社会属性

C.科学性与艺术性

D.自然属性与社会属性

3.下列关于高校学术权力与行政权力关系的表述，正确的是（）

A.学术权力应完全服从行政权力

B.二者是此消彼长的对立关系

C.行政权力是学术权力的保障，学术权力是核心

D.行政权力主导资源配置，学术权力主导学术评价

4.高校教师专业发展的“双师型”要求主要指向（）

A.教学能力与科研能力

B.理论知识与实践技能

C.学术水平与社会服务能力

D.职业道德与专业知识

5.高校教学管理中，“过程性评价”的核心目的是（）

A.区分学生成绩优劣

B.监控教学环节执行情况

C.促进学生学习过程的改进

D.为教师绩效考核提供依据

6.高校科研管理中，“有组织科研”的本质是（）

A.通过行政手段强制教师参与科研

B.整合资源解决重大科学问题或社会需求

C.减少教师科研自主权以提高效率

D.以论文数量为核心考核指标

7.高校学生管理的“三全育人”不包括（）

A.全员育人

B.全过程育人

C.全方位育人

D.全学科育人

8.高校质量管理体系中，“内部质量保证”的关键主体是（）

A.教育行政部门

B.第三方评估机构

C.高校自身

D.学生家长

9.下列不属于高校战略管理特征的是（）

A.长期性与全局性

B.动态调整性

C.以短期绩效为导向

D.多利益相关者参与

10.高校人力资源管理中，“激励相容”原则的核心是（）

A.个人目标与组织目标一致

B.物质激励与精神激励并重

C.公平性与差异性平衡

D.考核结果与晋升直接挂钩

二、简答题（每题8分，共40分）

1.简述高校学术权力与行政权力的协调机制。

答案要点：

（1）明确边界：通过章程或制度界定学术权力（如学术委员会的学科建设、学术评价权）与行政权力（如资源配置、日常运行管理权）的职责范围；

（2）构建协同平台：建立学术与行政联席会议制度，就重大决策（如学科调整、师资引进）进行协商；

（3）优化权力结构：推动学术权力“去行政化”，保障教授在学术事务中的主导地位，同时避免学术权力过度分散；

（4）完善监督机制：通过信息公开、师生参与等方式，防止任一权力的越界或滥用。

2.简述高校教师专业发展的主要路径。

答案要点：

（1）职前培养：通过高校教师教育课程（如教育学、心理学）与教学技能培训，提升新任教师的教学基础能力；

（2）在职培训：包括校内工作坊（如混合式教学、课程思政）、校外学术交流（如国际会议、访学）、企业实践（针对应用型学科教师）；

（3）导师制：建立“老带新”的传帮带机制，通过教学观摩、科研合作促进青年教师成长；

（4）职业发展支持：提供教学创新团队、科研创新平台等资源，鼓励教师参与教学改革项目或重大科研课题；

（5）个性化发展：根据教师职业规划（教学型、科研型、教学科研型）提供差异化支持，如教学名师工作室、学科带头人培育计划。

3.简述高校教学质量保障体系的构成要素。

答案要点：

（1）目标体系：明确人才培养目标（如“培养具有创新能力的高素质复合型人才”）及各专业、课程的质量标准；

（2）组织体系：包括校级教学指导委员会、院（系）教学督导组、教师教学发展中心等机构；

（3）过程体系：覆盖专业建设、课程开发、课堂教学、实践教学、考核评价等全流程的质量监控（如教学检查、学生评教、同行听课）；

（4）信息体系：通过教学管理信息系统（如教务系统、在线课程平台）收集教学数据，进行动态分析与反馈；

（5）改进体系：建立“反馈-整改-跟踪”机制，针对质量监控中发现的问题（如课程内容滞后、实践环节薄弱）制定改进措施并评估效果。

4.简述高校科研管理中“破五唯”的内涵及意义。

答案要点：

（1）内涵：破除“唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项、唯帽子”的评价倾向，强调以创新质量、贡献、绩效为核心的多元评价；

（2）意义：①纠正科研功利化倾向，鼓励教师聚焦原始创新和解决国家重大需求；②减轻青年教师“短平快”