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高校教师教学科研执业规范

高校教师承担着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新的重要使命，其执业行为直接关系教育质量、学术生态与社会公信力。为规范教师教学科研行为，引导教师坚守职业操守、提升专业能力，推动高等教育事业高质量发展，结合国家相关法律法规、教育方针政策及高校实际，制定本执业规范。

一、教学行为规范

教学是高校教师的核心职责，需以学生为中心，遵循教育教学规律，注重知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。

（一）课程设计与准备

教师应依据专业人才培养方案和课程教学大纲，结合学科发展前沿与学生认知特点，系统设计课程目标、内容与教学环节。课程内容需体现科学性、逻辑性与时代性，有机融入课程思政元素，将社会主义核心价值观、科学精神、人文素养等贯穿教学全过程。例如，理工科课程可结合重大科技成就讲解科学家精神，文科课程可通过经典案例传递文化自信。课程设计需广泛参考权威教材、学术文献及行业实践成果，避免内容陈旧或偏离专业培养要求。课前需充分备课，熟悉教学内容，设计教学方案（含教学目标、重难点、教学方法、教具准备等），并根据学生反馈动态调整。实验、实训类课程需提前检查设备、材料及场地安全性，制定应急预案。

（二）课堂教学实施

课堂教学应坚持“以学生为主体、教师为主导”的理念，采用启发式、探究式、混合式等多样化教学方法，激发学生学习主动性。理论课需注重逻辑推导与案例分析结合，避免照本宣科；实践课需强化操作指导与问题解决能力训练，确保学生掌握核心技能。教师需严格遵守上课时间，不得擅自调课、停课或迟到早退；因特殊情况需调整课程的，须按学校规定履行审批手续并提前通知学生。课堂讲授需语言规范、表达清晰，避免使用模糊表述或与教学无关的负面言论；板书（或PPT）需布局合理、重点突出，图表数据需标注来源并确保准确性。教师需关注学生课堂状态，通过提问、讨论、小组汇报等方式加强互动，及时回应学生疑问；对课堂违纪行为（如玩手机、睡觉等）应耐心提醒，不得采取侮辱性语言或放任不管。

（三）实践教学指导

实验、实习、毕业设计（论文）等实践教学环节是培养学生实践能力的关键，教师需全程参与指导并履行监督责任。实验教学中，教师需提前讲解实验原理、操作规范及安全注意事项，指导学生正确使用仪器设备；对危险化学品、高压设备等需严格管理，禁止学生违规操作；实验报告批改需详细标注问题，引导学生分析数据、总结规律。实习指导中，教师需与实习单位密切沟通，明确实习任务与考核标准；定期走访实习现场，了解学生工作状态并给予职业发展建议；禁止以实习名义安排学生从事与专业无关的简单劳动。毕业设计（论文）指导中，教师需在选题阶段审核题目创新性与可行性，避免题目过大或脱离实际；指导过程中需定期检查进度，通过面对面交流、线上答疑等方式解决学生问题；严格审核论文原创性，利用学术不端检测系统筛查抄袭、代写等行为，对存在问题的论文需要求学生修改并重新提交。

（四）学业评价与反馈

学业评价需遵循公平、公正、公开原则，综合考虑课堂表现、平时作业、实践操作、考试（考核）等多维度成绩，构建科学合理的评价体系。平时作业需具有针对性与层次性，避免机械重复；批改需及时认真，标注修改意见并记录学生共性问题。考试命题需覆盖课程核心内容，题型设计需兼顾知识记忆与能力考查；试卷评阅需严格按照评分标准执行，禁止随意加分或扣分；考试成绩需在规定时间内录入系统并向学生公布，对成绩有异议的学生需耐心复核并解释。教师需通过课堂小结、课后答疑、学习简报等形式向学生反馈学习情况，针对学习困难学生制定个性化辅导方案，帮助其改进学习方法。

二、科研行为规范

科研是高校教师推动学科发展、服务国家战略的重要途径，需坚守学术诚信，遵循科研伦理，规范科研活动全过程。

（一）学术诚信与伦理

教师需严格遵守《新时代高校教师职业行为十项准则》《科研诚信案件调查处理规则（试行）》等规定，坚决抵制学术不端行为。禁止抄袭、剽窃他人学术成果（包括文字、数据、图表等）；禁止伪造、篡改实验数据或调查结果；禁止一稿多投、重复发表或拆分发表论文；禁止在未参与实际研究的情况下挂名或代写论文；禁止利用职务之便侵占学生或团队成员的科研成果。涉及人类或动物的研究需提前通过伦理审查，实验过程需尊重受试者权益，保护个人隐私与数据安全；涉及国家秘密或敏感领域的研究需遵守保密规定，未经批准不得对外公布研究内容。

（二）科研项目管理

教师申报科研项目时，需如实填写申报材料，准确描述研究基础、创新点及预期成果，禁止夸大研究能力或虚构合作关系。获得项目资助后，需严格按照任务书要求组织实施，定期向主管部门提交进展报告；因客观原因需调整研究计划的，需按程序申请变更并说明理由。科研经费使用需符合国家及学校相关规定，专款