2026春苏教版科学三年级下册全册教学计划.docxVIP

2026春苏教版科学三年级下册教学计划

一、指导思想

本教学计划以《2022年义务教育科学课程标准》为指导，立足苏教版2026春新版本教材，遵循三年级学生认知规律和科学学习特点，坚持“做中学、学中思、思中创”的教学理念。通过生活化的探究主题、实践性的学习活动和系统化的知识建构，培养学生的科学观念、科学思维、探究实践能力和态度责任，引导学生主动观察自然、探索奥秘，树立科学的世界观和健康的生活理念，为终身科学素养发展奠定基础。

二、学情分析

三年级下册学生已具备初步的科学观察能力和动手操作意识，对自然现象和生活中的科学问题充满好奇心，但抽象思维能力较弱，科学探究的规范性和逻辑性有待提升。通过上册学习，学生已掌握简单的观察、记录方法，熟悉小组合作的基本形式，但在控制变量、数据分析、实验设计等方面仍需重点指导。

本阶段学生对“天气变化”“植物生长”“声音现象”“人体奥秘”等贴近生活的主题兴趣浓厚，教学中需充分利用这一优势，将抽象的科学概念转化为直观可感知的实践活动，同时注重培养学生严谨的实验习惯和实事求是的科学态度。

三、教材分析

（一）教材结构

2026春苏教版科学三年级下册教材共设置五个单元和一个专项学习，内容涵盖地球与宇宙科学、生命科学、物质科学和人体科学四大领域，结构清晰、逻辑连贯：

第一单元“观测天气”：聚焦气象要素观测，引导学生认识气温、降水、风向、风力等天气特征，学习使用简易气象工具，理解天气预报的科学原理，建立“天气与生活密切相关”的认知。

第二单元“植物的一生”：以番茄和黄瓜的生长周期为线索，探究种子萌发、幼苗生长、开花结果的过程，认识植物的根、茎、叶、花、果实、种子的功能，理解植物生命周期与环境的关系。

第三单元“不同环境里的植物”：拓展植物研究视角，对比沙漠、水生、岩石等不同环境中植物的形态特征，归纳“结构与功能相适应”的科学规律，培养生物与环境和谐共生的观念。

第四单元“声音的奥秘”：围绕声音的产生、传播、特性及听力保护展开，通过实验探究声音的本质，了解声音与生活的关系，树立噪声防治和听力保护的意识。

第五单元“人的呼吸和消化”：聚焦人体自身，认识呼吸器官和消化器官的组成与功能，学习测量脉搏、肺活量的方法，了解食物的营养作用，建立健康生活的行为习惯。

专项学习“像科学家那样”：整合全册探究方法，引导学生掌握对比实验的设计要点，经历完整的科学探究流程，培养科学探究的核心能力。

（二）教材特点

生活化：教材主题均源于学生生活实际，如天气观测、植物种植、声音现象等，便于学生联系生活经验开展学习。

实践性：每个知识点均配套实验操作、实地观测、动手制作等活动，强调学生亲身参与和体验。

结构化：单元内知识层层递进，单元间相互关联，如“植物的一生”与“不同环境里的植物”形成“个体生长—环境适应”的逻辑链，帮助学生构建系统的知识体系。

素养导向：突出科学核心素养培养，每个教学内容均对应科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大维度目标，实现知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的统一。

四、教学目标

（一）科学观念

认识天气的基本要素（气温、降水、风向、风力等），知道天气可以通过科学工具测量和预测，理解天气变化对人类生产生活的影响。

掌握植物生命周期的基本过程，知道植物各器官的功能，理解植物形态与生长环境的适应性关系，了解植物与人类的密切联系。

明确声音是由物体振动产生的，能在气体、液体、固体中传播，知道声音有强弱、高低、音色的区别，了解噪声的危害及防治方法。

认识人体呼吸器官和消化器官的组成与功能，知道脉搏、肺活量是反映人体健康的重要指标，了解食物的营养作用，建立“健康生活”的科学观念。

了解对比实验是科学探究的常用方法，知道控制单一变量是实验公平性的关键。

（二）科学思维

能通过观察、比较、分析实验数据，发现天气变化、植物生长、声音传播等现象的规律，归纳科学结论。

能基于已有经验对科学问题作出合理假设，初步学会设计简单的对比实验，运用图表、文字等方式记录和呈现数据。

能结合实验现象解释生活中的科学问题，如“为什么沙漠植物叶子呈刺状”“为什么固体传声比气体更清晰”等，发展逻辑推理能力。

能对探究过程和结果进行反思，发现实验中的误差并分析原因，提出改进建议。

（三）探究实践

学会正确使用气温计、雨量器、风向标、简易风速仪等气象工具，能规范测量、记录天气数据。

掌握种子播种、幼苗养护、果实解剖等植物探究技能，能持续观察并记录植物生长变化。

能完成声音产生与传播、淀粉和脂肪检测等实验，规范操作实验器材，如实记录实验现象。

学会测量脉搏和肺活量，能制作简易“土电话”“雨量器”等科学工具，提升动手实践能力。

能参与小组合作探究，明确分工、积极交流，共同完成探究任务。

（四）态度责任

保持对自然现象和科学问题的好奇心与探究热情，乐于参