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2026春苏教版科学三年级下册教学计划

一、指导思想

本教学计划以《2022年义务教育科学课程标准》为指导，立足

苏教版2026春新版本教材，遵循三年级学生认知规律和科学学习特

点，坚持“做中学、学中思、思中创”的教学理念。通过生活化的

探究主题、实践性的学习活动和系统化的知识建构，培养学生的科

学观念、科学思维、探究实践能力和态度责任，引导学生主动观察

自然、探索奥秘，树立科学的世界观和健康的生活理念，为终身科

学素养发展奠定基础。

二、学情分析

三年级下册学生已具备初步的科学观察能力和动手操作意识，

对自然现象和生活中的科学问题充满好奇心，但抽象思维能力较

弱，科学探究的规范性和逻辑性有待提升。通过上册学习，学生已

掌握简单的观察、记录方法，熟悉小组合作的基本形式，但在控制

变量、数据分析、实验设计等方面仍需重点指导。

本阶段学生对“天气变化”“植物生长”“声音现象”“人体

奥秘”等贴近生活的主题兴趣浓厚，教学中需充分利用这一优势，

将抽象的科学概念转化为直观可感知的实践活动，同时注重培养学

生严谨的实验习惯和实事求是的科学态度。

三、教材分析

（一）教材结构

2026春苏教版科学三年级下册教材共设置五个单元和一个专项

学习，内容涵盖地球与宇宙科学、生命科学、物质科学和人体科学

四大领域，结构清晰、逻辑连贯：

1.第一单元“观测天气”：聚焦气象要素观测，引导学生认识

气温、降水、风向、风力等天气特征，学习使用简易气象工具，理

解天气预报的科学原理，建立“天气与生活密切相关”的认知。

2.第二单元“植物的一生”：以番茄和黄瓜的生长周期为线

索，探究种子萌发、幼苗生长、开花结果的过程，认识植物的根、

茎、叶、花、果实、种子的功能，理解植物生命周期与环境的关

系。

3.第三单元“不同环境里的植物”：拓展植物研究视角，对比

沙漠、水生、岩石等不同环境中植物的形态特征，归纳“结构与功

能相适应”的科学规律，培养生物与环境和谐共生的观念。

4.第四单元“声音的奥秘”：围绕声音的产生、传播、特性及

听力保护展开，通过实验探究声音的本质，了解声音与生活的关

系，树立噪声防治和听力保护的意识。

5.第五单元“人的呼吸和消化”：聚焦人体自身，认识呼吸器

官和消化器官的组成与功能，学习测量脉搏、肺活量的方法，了解

食物的营养作用，建立健康生活的行为习惯。

6.专项学习“像科学家那样”：整合全册探究方法，引导学生

掌握对比实验的设计要点，经历完整的科学探究流程，培养科学探

究的核心能力。

（二）教材特点

1.生活化：教材主题均源于学生生活实际，如天气观测、植物

种植、声音现象等，便于学生联系生活经验开展学习。

2.实践性：每个知识点均配套实验操作、实地观测、动手制作

等活动，强调学生亲身参与和体验。

3.结构化：单元内知识层层递进，单元间相互关联，如“植物

的一生”与“不同环境里的植物”形成“个体生长—环境适应”的

逻辑链，帮助学生构建系统的知识体系。

4.素养导向：突出科学核心素养培养，每个教学内容均对应科

学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大维度目标，实现知识

与能力、过程与方法、情感态度价值观的统一。

四、教学目标

（一）科学观念

1.认识天气的基本要素（气温、降水、风向、风力等），知道

天气可以通过科学工具测量和预测，理解天气变化对人类生产生活

的影响。

2.掌握植物生命周期的基本过程，知道植物各器官的功能，理

解植物形态与生长环境的适应性关系，了解植物与人类的密切联

系。

3.明确声音是由物体振动产生的，能在气体、液体、固体中传

播，知道声音有强弱、高低、音色的区别，了解噪声的危害及防治

方法。

4.认识人体呼吸器官和消化器官的组成与功能，知道脉搏、肺

活量是反映人体健康的重要指标，了解食物的营养作用，建立“健

康生活”的科学观念。

5.了解对比实验是科学探究的常用方法，知道控制单一变量是

实验公平性的关键。

（二）科学思维

1.能通过观察、比较、分析实验数据，发现天气变化、植物生

长、声音传播等现象的规律，归纳科学结论。

2.能基于已有经验对科学问题作出合理假设，初步学会设计简

单