高中英语必修第一册《Unit 2 Sports and Fitness：The Underdog》教学设计.docxVIP

高中英语必修第一册《Unit2SportsandFitness：TheUnderdog》教学设计

课程基本信息

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学科

英语

年级

高一

课题

《Unit2SportsandFitness：TheUnderdog》

教科书

普通高中英语教科书必修第一册

课型

单元核心阅读课

一、教材分析

本课选自必修第一册第二单元“SportsandFitness”，聚焦“健康生活方式”“体育与文化”两大主题群，是单元语言输入与情感渗透的核心载体。文本为体育主题记叙文，以“逆袭”为核心叙事线索，讲述了存在身高劣势的主角凭借长期坚持与充分准备把握机遇、赢得认可的故事。文本结构逻辑清晰，遵循“铺垫—高潮”的叙事脉络，通过对话描写与细节刻画推动情节发展，深度传递“机会垂青有准备的人”的价值理念。本课在单元体系中承担“语言输入—思维训练—情感升华”的关键功能，既是对体育话题的深度拓展，也是实现“语言能力培养与德育价值融合”的重要教学载体。

二、学情分析

学生对篮球运动及“逆袭”类叙事文本具备一定认知基础，了解体育赛事相关基础常识，已掌握基础记叙文阅读方法，能够初步提炼故事主旨，为课堂互动与文本深度理解奠定良好前提；

已积累简单态度类形容词及基础语法知识（如一般过去时、简单定语从句），但核心词汇的语境化运用能力、复杂情节逻辑的分析能力及人物态度变化的解读深度有待进一步提升；

对人物成长背后的精神内核具有探究意愿，渴望将文本主题与自身经历关联，但情感迁移能力及语言输出的逻辑性、流畅度需通过针对性活动强化；

课堂参与积极性较高，但部分学生在小组合作、公开表达等环节中存在表达不自信或话题偏离的情况，需通过任务分层与引导性设计予以改善。

三、核心素养目标

语言能力：阅读过程中，借助语境分析、上下文推断等策略，精准理解核心词汇“underdog”的内涵；运用略读、扫读等阅读技巧梳理故事情节脉络，能够清晰梳理文本关键信息、描述人物形象与核心情节，为文本深度理解与语言输出构建支撑；

文化意识：感知“体育精神”的跨文化共识（如坚持、自信、公平认可等），理解不同文化背景下“克服劣势、追求卓越”的共同价值追求，增强对多元文化中精神内核的认同感与共鸣；

思维品质：结合文本关键证据分析人物态度变化（重点为教练的态度转变），培育逻辑推理与批判性思维能力；关联自身经历深化对主题的理解，提升辩证看待“劣势与机遇”的思维深度；

学习策略：通过自主阅读、小组合作完成任务、主题讨论、角色扮演等多元活动，掌握“信息筛选—梳理整合—语言输出”的阅读学习路径，提升合作学习效率与任务驱动型学习的实践能力。

四、教学重难点

（一）教学重点

熟练运用略读、扫读等阅读策略，系统梳理故事情节脉络（劣势处境→机遇降临→赛场突破→逆袭成功）；

结合文本细节与关键证据，深度分析核心人物（主角、教练）的性格特质及态度转变过程；

感知并理解核心词汇、短语在具体语境中的含义，为文本解读与后续语言输出提供保障。

（二）教学难点

深化对“机会垂青有准备的人”主题的理解，实现从文本认知到个人体验的情感迁移与价值认同；

用逻辑清晰、表达流畅的英语阐述对人物、情节的看法及个人相关经历，达成语言输出与情感表达的有机统一。

五、教学流程图

PlainText

六、教学过程

教学步骤

教学活动与具体流程

设计意图

评价要点

时间与互动模式

Step1：激活认知+情境创设（Activateandshare）

1.播放体育“逆袭”主题短视频（1分钟），引发学生对相关话题的兴趣，提问：“Whatfactorscontributetothesuccessoftheunderdoginthevideo?”引导学生初步分享观点；br2.展示体育赛事相关图片，追问：“Whatqualitiesshouldasuccessfulathletepossess?”鼓励学生结合已有认知分享看法，激活相关知识储备；br3.呈现“underdog”的语境例句（结合视频情节与文本预告），提供3个候选释义，组织学生小组讨论后猜测词义，邀请小组代表分享猜测结果及依据，明确核心概念；br4.总结学生观点，引出本课文本：“Todaywe’llexplorethestoryofanotherunderdog.Let’sdiscoverhowhechangedhisfatethroughhisefforts.”明确本课学习目标。

借助学生熟悉的体育主题情境快速代入课堂，通过“提问—讨论—分享”的互动模式调动参与积极性，避免单一化问答；语境猜词的设计让词汇学习服务于文本导入，提前扫清核心理解障碍，为后续阅读做好铺垫。

1.积极参与话题讨论，主动分享对“成