基于核心素养的初中化学单元教学设计与实施——以“我们周围的空气”为例.docxVIP

基于核心素养的初中化学单元教学设计与实施——以“我们周围的空气”为例

一、教学内容分析

??本单元教学锚定于《义务教育化学课程标准（2022年版）》“物质的性质与应用”及“科学探究与化学实验”主题。从课标解构看，本单元是学生系统学习化学的起始性重要内容，承担着从生活经验走向化学学科认识的关键过渡。知识技能图谱上，核心在于建构“空气是一种混合物”及“氧气是化学性质活泼的气体”两大概念，具体涉及空气成分的定性与定量认知、氧气性质与制取。这不仅是后续学习水、碳及其他元素化合物的认知模型基础，更是理解“纯净物与混合物”、“化合与氧化”等基本概念的首次具象化载体。过程方法路径上，课标强调通过实验探究认识物质及其变化，本单元天然是实践科学探究一般流程（提出问题、设计方案、实验操作、分析结论）的绝佳平台，史料（拉瓦锡实验）的引入则为“实证”思想提供了历史维度。素养价值渗透层面，空气成分的发现史蕴含勇于质疑、严谨求实的科学精神；空气污染与防治议题直指“科学态度与社会责任”，引导学生从化学视角审视环境问题，培育家国情怀。因此，教学需超越成分记忆与实验步骤复现，着力于宏微结合（空气组成宏观事实与微观粒子解释）、变化观念（物质在空气中的转化）等学科思维的初步建立。

??基于“以学定教”原则，进行学情研判。学生已具备“空气存在”的生活常识，但对“空气是混合物”缺乏科学认知，常存在“空气等于氧气”、“氮气无用”等前概念。物理课上对大气压的认知为理解空气体积测定原理提供了支撑。潜在思维难点在于：从“空气”这一宏观对象中分离并认识“氧气”这一微观粒子集合体所体现的性质，存在认知跨度；对化学实验，尤其是气体制备装置的选择与操作，处于从观摩到动手的转换期，既充满兴趣又易因操作不当产生挫败感。为此，教学将设计前置诊断问题（如：“你能证明空气真实存在吗？”“空气里只有氧气吗？”），在导入环节快速捕捉学生认知起点。过程中，通过搭建可视化思维支架（如概念对比表）、提供差异化实验指导卡片（图文步骤与关键警示），并为动手能力较弱的学生安排协作角色与教师重点巡回指导，实现支持路径的分类分层，动态调适教学节奏与深度。

二、教学目标

??知识目标：学生能准确陈述空气的主要成分及体积分数，辨析纯净物与混合物的概念，并能举例说明；能描述氧气的主要物理性质与化学性质（与碳、硫、铁等的反应），阐明化合反应与氧化反应的概念，并能从生成物角度初步识别；能概述实验室制取氧气的原理、装置、操作步骤及收集、验满方法，形成对气体制备的初步系统认知。

??能力目标：通过“测定空气中氧气含量”的探究实验，学生能够初步学会分析实验原理、观察现象、处理数据（如计算氧气体积分数）并解释误差原因；在“氧气的化学性质”系列实验中，能够规范进行物质在气体中燃烧的实验操作，准确描述现象并得出结论；通过对比分析不同气体制取装置，初步形成根据反应物状态和条件选择发生装置、根据气体性质选择收集方法的逻辑推理能力。

??情感态度与价值观目标：在探究空气成分的历程回顾中，感受科学家不懈探索的严谨态度，认同“实践是检验真理的标准”；在小组合作完成实验的过程中，主动承担角色任务，乐于分享观察结果，并能友善指出同伴操作中的疏漏；结合空气污染与防治的讨论，认识到化学在改善环境中的双重作用，初步树立绿色生活与可持续发展观念。

??科学思维目标：初步建立“从宏观现象推测微观本质”的思维方式，例如，从红磷燃烧消耗密闭容器内气体导致水位上升，推理出空气中含有支持燃烧的成分（氧气）；通过对比空气与氧气中物质燃烧现象的差异，理解混合物与纯净物性质表现的相对性；运用“变量控制”思想设计简单对比实验，如探究不同催化剂对过氧化氢分解速率的影响。

??评价与元认知目标：能够依据教师提供的实验操作评价量表（如：装置气密性检查、酒精灯使用、现象记录完整性），对自身或同伴的实验过程进行客观评价；在单元学习结束后，能够自主绘制“我们周围的空气”主题概念图，梳理知识关联，并反思本单元学习中遇到的困难及采用的解决策略，规划后续学习的侧重点。

三、教学重点与难点

??教学重点：空气的组成成分及各成分的性质与用途；氧气的主要化学性质（与金属、非金属的反应）及氧化反应概念；实验室制取氧气的反应原理、装置与操作方法。确立依据在于，上述内容是《课程标准》规定的核心知识与技能，是构建“物质观”和“变化观”的基石。从学业评价看，空气成分测定原理与误差分析、氧气性质实验现象描述、气体制取装置的选择与评价，均是中考化学的经典考点和高频考查内容，着重检验学生的理解应用与实验探究能力。

??教学难点：空气中氧气含量测定实验的原理理解与误差分析；从混合物视角动态、辩证地认识空气及其各组分的作用；实验室制取氧气时发生装置与收集方法的选择依据。难点成因在于：测定实验涉及气压变化、物质定量等综