真理诞生于一百个问号之后（教学设计）2023-2024学年语文六年级下册统编版.pdfVIP

15真理诞生于一百个问号之后（教学设计）2023-

2024学年语文六年级下册统编版

科目授课间节次一年一月一日星（期）第一N

指导教师授课班级、授课课

授课题目

（包括教材15真理诞生于一百个问号之后（教学设计）2023-2024学年语文六年级下册

及章节名统编版

称）

本节课的主要教学内容为《真理诞生于一百个问号之后》，选自语文六年级

下册统编版。该章节旨在引导学生通过探索一系列问题，培养他们勇于质

教学内容分疑、善于思考的能力。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前

的学习中掌握了基本的阅读理解技巧，能够通过课文学习提炼信息、概括

主旨。本节课将在此基础上，引导学生深入探讨课文中的问题，理解，问号〃

析背后的真理探索过程，并结合生活实际，激发他们对知识的探求欲望,教

学内容涉及课文的提问方法、思考方式以及通过问题引导发现真理的过

程。

核

心

本节课的核心素养目标旨在培养学生的问题意识与探究精神，通过深入解读《真理

素诞生于一百个问号之后》这篇文章，使学生能够运用批判性思维分析问题，培养他

们的逻辑思维与创新能力。在探究真理的过程中，学生将学会如何从多角度审视问

题，提高解决问题的能力，并在此基础上形成独立思考、勇于表达的个人品质.同

养，通过课内讨论与分享，提升学生的沟通交流能力，促进合作学习，培养具有创

新意识和实践能力的社会主义接班人。

目

标

六年级学生在知识层面，已具备一定的阅读理解能力和词汇量，能够独立

阅读并理解课文内容，但对「深层问题的探讨和文本内涵的挖掘仍有待提

高。在能力方面，学生具备基本的思维能力和信息提取技巧，但批判性思

维和问题解决能力尚需加强。素质方面，学生普遍具有好奇心，求知欲

学情分析

强，但在自主学习、合作交流方面存在个体差异，部分学生缺乏主动提问

和深入探究的习惯。

在行为习惯上，多数学生能够遵循课堂纪律，但部分学生注意力容易分

散，需要教师通过多样化的教学手段和课堂活动来维持兴趣。此外，学生

在面对挑战性问题时，可能会出现畏惧心理，影响他们对课程学习的深度

参与。因此，本课需注重激发学生的内在动机，引导他们积极思考，培

养他们面对问题的勇气和解决问题的能力，以提升课程学习的有效性，

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用书、作业本。

2.软件资源：语文学习软件、课文朗读音频、教学PPT、思维导图工具。

3.课程平台：学校内部教学管理系统、课堂互动平台。

教学资源

4.信息化资源：电子课文、教学视频、在线问答系统。

5.教学手段：分组讨论、问题探究、案例教学、角色扮演、互动问答、小

组竞赛。

1.导入环5（分钟）

-利用多媒体展示•组引发好奇心和思考的图片，如宇宙探索、科学家实验

等，提问：“你们在图片中看到了什么？它们让你产生了哪些疑问？

-学生分享观察和疑问，教师总结并引出本课主题：“真理诞生于一百个问

号之后〃，激发学生对探索真理的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生朗读课文，让学生注意课文中的提问方式和探索过程。