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小学语文教师业务知识能力测试考试试题及答案

一、语文基础知识与运用（30分）

（一）汉字与词语（10分）

1.写出“母”字的正确笔顺，并标注关键笔画名称。（2分）

2.给下列多音字注音并组词：

载（）_________（）_________（2分）

3.从词义轻重、适用对象或感情色彩角度，分析“安静”与“宁静”的区别，并各造一句。（3分）

4.下列词语中，有错别字的一项是（）（3分）

A.干燥伶俐恍然大悟B.分辨推测没精打采

C.即然谦虚相提并论D.欣赏懦弱窃窃私语

（二）句子与修辞（10分）

1.修改下列病句，在原句上用修改符号标注，并注明错误类型。（每小题2分）

（1）通过这次语文实践活动，使同学们的表达能力得到了提升。

（2）他穿着一件灰色上衣，一顶蓝色帽子。

2.判断下列句子使用的修辞手法，将序号填入括号：（每小题1分）

①比喻②拟人③排比④夸张

（1）几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（）

（2）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（）

（3）他饿得能吃下一头牛。（）

（三）古诗文积累（10分）

1.补全下列诗句，并写出作者。（每空1分）

（1）不知细叶谁裁出，____________________。（作者：________）

（2）欲把西湖比西子，____________________。（作者：________）

2.从“童真童趣”角度，默写两句描写儿童生活的古诗，并注明出处。（4分）

二、阅读教学能力（30分）

（一）理论理解（8分）

《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考……”请结合教学实际，简述教师在阅读教学中应如何落实“以学生为主体”的理念。（8分）

（二）文本分析与教学设计（12分）

阅读统编教材三年级上册《铺满金色巴掌的水泥道》片段：

“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……”

1.分析这段文字的语言特点。（4分）

2.针对三年级学生的认知特点，设计一个“通过朗读体会语言之美”的教学环节，要求包含教师引导语、学生活动及设计意图。（8分）

（三）案例分析（10分）

在教学四年级《麻雀》一课时，教师提问：“老麻雀为什么会从树上飞下来？”多数学生回答：“因为它要保护小麻雀。”但有一名学生提出：“老麻雀可能自己也害怕，但它还是飞下来了，这更让人感动。”此时，教师回应：“你的想法很独特，但我们还是以课文的主要意思为准。”请评价这位教师的处理方式，并提出改进建议。（10分）

三、写作教学能力（20分）

（一）片段练习设计（8分）

请为二年级学生设计一次“观察日记”片段练习，主题为“我的小多肉”。要求：

1.明确练习目标（如学会用“先……再……最后……”写观察顺序，或用“像……”“有的……有的……”描写外形）；

2.提供观察指导（如观察多肉的叶片颜色、形状、排列方式）；

3.给出示例片段（50字左右）。

（二）作文评改与指导（12分）

下面是一位三年级学生的作文片段，存在内容空洞、细节缺失的问题。请结合具体语句分析问题，并设计一个指导学生修改的教学步骤（如提问引导、示范修改、小组互评等）。

作文片段：

今天妈妈带我去公园玩。公园里有很多花，很好看。我和妈妈一起散步，很开心。

四、教学设计（20分）

请以统编教材四年级上册《观潮》（第二自然段：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……”）为例，设计一课时的精读教学设计。要求包含以下内容：

1.教学目标（需体现“语言建构与运用”“思维发展与提升”核心素养）；

2.教学重难点（重点：体会课文如何描写潮来前的景象；难点：感受作者观察顺序与表达方法）；

3.教学过程（需包含导入、初读感知、精读品析、拓展迁移四个环节，每环节具体步骤清晰）；

4.板书设计（简洁直观，突出重点）。

参考答案与解析

一、语文基础知识与运用

1.笔顺：竖折/竖弯、横折钩、点、横、点