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小学语文教师专业素养测试及答案

一、专业基础知识测试（共30分）

（一）单项选择题（每题2分，共10分）

1.下列词语中，加点字的拼音全部正确的一组是（）

A.渲染（xuàn）解剖（pāo）契诃（hē）夫

B.勉强（qiǎng）友谊（yì）供不应求（gōng）

C.慰藉（jí）炽热（chì）戛然而止（jiá）

D.字帖（tiě）倔强（jué）自给自足（jǐ）

2.下列汉字的笔顺规则表述错误的是（）

A.火的正确笔顺是：点、撇、撇、捺

B.母的第三笔是横折钩

C.周的笔顺规则是先外后内再封口

D.里的第五笔是竖

3.对下列句子中修辞手法判断正确的一项是（）

①每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。

②几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

③字典不正是我们无声的朋友和老师吗？

④他饿得能吃下一头大象。

A.比喻拟人反问夸张

B.拟人比喻设问夸张

C.比喻拟人设问比喻

D.拟人比喻反问比喻

4.下列关于文学常识的表述，正确的一项是（）

A.《夜书所见》的作者是宋代诗人叶绍翁，诗中知有儿童挑促织的促织指蝉

B.《望天门山》是唐代诗人李白的作品，诗中两岸青山相对出的出字写出了山的动态美

C.《铺满金色巴掌的水泥道》是一篇说明文，主要介绍了法国梧桐树落叶的特点

D.《饮湖上初晴后雨》中的湖指鄱阳湖，西子指王昭君

5.对雨来像小鸭子一样抖着头上的水一句中像的用法分析正确的是（）

A.表示比较，说明雨来和小鸭子外形相似

B.表示举例，列举雨来的动作特点

C.表示比喻，突出雨来游泳时的活泼可爱

D.表示猜测，推测雨来的状态

（二）判断题（每题1分，共5分）

1.凹字共有5笔，正确笔顺是：竖、横折折、竖、横折、横。（）

2.我们要继承和发扬老一辈的革命事业这句话没有语病。（）

3.《慢性子裁缝和急性子顾客》是民间故事，通过对话推动情节发展。（）

4.危楼高百尺，手可摘星辰运用了夸张的修辞手法。（）

5.的、地、得在句子中都读作轻声de。（）

（三）填空题（每空1分，共15分）

1.汉字的基本笔画包括点、横、竖、撇、捺、______、______、提。

2.按音序查字法，初字应先查大写字母______，再查音节______；按部首查字法，应先查______部，再查______画。

3.湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛一句中，走过吹着口笛赋予东风______的特征，运用了______的修辞手法。

4.《花的学校》的作者是______（国家）的______（人名），他的代表作有《______》。

5.默写《所见》的后两句：______，______。

6.句子小明不仅学习好，而且乐于助人中，关联词语不仅……而且……表示______关系；虽然雨下得很大，但是我们还是按时到校中，关联词语表示______关系。

二、教学设计能力测试（共30分）

请根据统编版三年级上册《富饶的西沙群岛》第二自然段（西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。），完成以下教学设计：

（一）请为本片段设计两个核心问题，并说明设计意图（10分）

（二）设计一个品词品句的语言训练活动，要求包含教师活动、学生活动及设计意图（15分）

（三）请为本片段设计一个读写结合的小练笔，要求符合三年级学生的表达特点（5分）

三、文本解读能力测试（共20分）

统编版五年级上册《落花生》中，父亲说：花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

（一）请结合文本内容，分析父亲这段话的深层含义（8分）

（二）请从写作手法的角度，分析这段话的表达特色（6分）

（三）教学时，如何引导学生理解人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人这句话？请写出具体的教学策略（6分）

四、教育理论应用测试（共20分）

（一）新课标指出：第一学段（1-2年级）要培养学生主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美。请设计一个针对二年级学生的象形字识字活动，要求包含活动目标、活动步骤及设计依据（10分）

（二）教学《荷花》一课时，有学生将仿佛的佛读成fó（正确读音是fú）。如果你是任课教师，会如何指导该学生纠正读音？请说明指导过程及理论依据（10分）

参考答案

一、专业基础知识测试

（一）单项选择题

1.B（解析：A项解剖应为pōu；C项慰藉应为jiè