小学语文四年级上册第七单元《学写书信：传递真情，沟通心灵》习作指导教学设计.docxVIP

小学语文四年级上册第七单元《学写书信：传递真情，沟通心灵》习作指导教学设计

一、教学内容分析

??本课隶属于《义务教育语文课程标准（2022年版）》第二学段“表达与交流”目标范畴。课标明确要求：“学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。”以及“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”书信习作是“写清楚”要求的重要实践载体，它精准对应“实用性阅读与交流”学习任务群，旨在引导学生“学习文明得体地交流”，将语文学习与社会生活深度链接。从知识技能图谱看，学生需建构以“格式规范”为骨架、以“内容具体、情感真实”为血肉的完整书信认知。其承上启下作用显著：既是对三年级“围绕一个意思写清楚”能力的巩固与情境化应用，又为高年级学习更复杂的应用文及深化读者意识奠定基础。过程方法上，本课蕴含“读者导向”的交际写作思想，需转化为“明确对象—选择内容—组织语言—检查格式”的可操作探究路径。素养价值层面，书信这一古老载体是培育语言建构与运用（准确、得体表达）、思维发展与提升（条理性、对象性思维）、审美鉴赏与创造（情感之美、书信格式的对称之美）、文化传承与理解（书信文化、情感沟通礼仪）的综合育人契机，教学需设计真实交际情境，让素养在“写给谁、为何写、写什么、怎么写”的全程思考中自然渗透。

??基于“以学定教”原则，对四年级学情研判如下：已有基础方面，学生已具备初步的段落写作能力，对亲人、朋友有情感积累，生活中可能接触过信封、贺卡等简单书面交流形式。然而，普遍障碍在于：第一，对书信完整格式（尤其是称呼、祝福语、署名、日期的位置与标点）缺乏系统认知，易与日常便条混淆；第二，习作易陷入“记流水账”或“内容空泛”，难以针对特定读者筛选和展开最想分享的具体事件；第三，“读者意识”淡薄，难以自觉调整语言与语气。教学将采用“前测任务单（辨析格式正误）”、“课堂观察（小组讨论中对象与内容的选择）”及“初稿试写”作为动态把握学情的形成性评价手段。基于诊断，教学调适策略为：为格式学习困难学生提供“格式拼图”等可视化支架；通过“问题清单”和范文对比，引导内容选择困难的学生聚焦“一件事、几处细节”；通过创设“你的信要打动对方”的真实任务，强化全体学生的读者意识，并鼓励能力强的学生尝试更富个性和感染力的表达。

二、教学目标

??知识目标：学生能够准确识别并规范书写书信的五个基本构成部分（称呼、正文、祝福语、署名、日期），理解各部分书写的位置、格式要求及标点使用规范，形成清晰的书信格式认知图式。

??能力目标：学生能够根据明确的交流对象与目的，围绕一个核心主题（如分享见闻、表达感谢、提出请求等），筛选并组织具体、真实的内容完成一封书信的撰写，做到格式正确、条理清晰、内容具体。

??情感态度与价值观目标：学生在书信创作与交流的体验中，感受书面沟通的庄重与温情，激发主动运用书信与他人进行真诚交流的意愿，珍视现实生活中的情感联结。

??科学（学科）思维目标：重点发展学生的“对象性思维”与“选择性思维”，即能够站在收信人的角度思考“他/她想知道什么”、“我怎么说他/她才明白/感动”，并能在众多生活素材中有目的地选择最相关、最典型的内容进行表达。

??评价与元认知目标：引导学生依据“书信评价量规（雏形）”，对同伴或自己的书信初稿进行格式、内容方面的初步评价与修改，并反思“我的信是否达成了交流目的”，初步培养写作的读者意识与修改习惯。

三、教学重点与难点

??教学重点：掌握书信的正确格式，并能有条理、有重点地向特定对象写清楚一件事或几方面内容。确立依据在于，格式规范是书信作为应用文的根本属性，是确保交流有效、得体的基础，属于必须掌握的“程序性知识”；而“写清楚”是课标对第二学段习作的核心能力要求，将这一能力置于书信这一具体交际任务中，是实现知识向能力转化的关键枢纽，亦是后续所有实用性文体写作的共通基础。

??教学难点：根据不同的交流对象与目的，选取恰当、具体的内容，并运用得体的语言进行表达，即“读者意识”的初步建立与落实。预设依据源于学情分析：四年级学生的思维以自我为中心为主，在写作中自发转换视角存在认知跨度；同时，从“随意写”到“为读者有选择地写”需要思维上的聚焦与提炼，这是习作从“写通顺”迈向“写有效”的思维难点。突破方向在于创设强代入感的真实或拟真情境，提供对比性强的范例，并通过层层设问（如“如果你是他，读到这里会有什么感觉？还想知道什么？”）搭建思维支架。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：多媒体课件（含书信范例、格式分解动画、错误格式辨析题）；实物信封、信纸若干；磁性贴或卡片（用于黑板拼贴书信格式）。

1.2学习材料：分层学习任务单（前测、格式学习卡、