1.4 风向和风力（教学设计）科学青岛版五四制三年级下册2026.pdfVIP

青岛版五四制（2024）科学三年级下册

《风向和风力》教学设计

课题1.4风向和风力课型新授课

科学观念：

1.知道风向是指风吹来的方向，能区分东风、西北风等常见风向。

2.了解风力是风的强度，知道风力等级可通过物体现象或仪器测量确定。

3.认识风向标、风速器（风杯风速机）等测量工具，了解其基本工作原理。

科学思维：

1.通过观察物体飘动方向与风向的关系，建立“现象—推理—结论”的思维链

条。

2.能根据实验现象和资料卡信息，归纳风向判断方法和风力等级的判断依据。

教学目标3.初步学会运用数据记录与分析的方法，描述天气中风力、风向的变化。

探究实践：

1.能通过观察旗帜、风筝等物体的飘动，完成风向的初步判断。

2.学会使用便携式数字风向风速仪测量风向和风力，并准确记录数据。

3.能小组合作完成简易风向标的制作，并用自制仪器进行风向观测。

态度责任：

1.激发对天气现象的探究兴趣，乐于参与观察、实验、制作等科学活动。

2.培养合作学习意识，能倾听同学建议，共同完成探究任务。

3.养成细致观察、如实记录的科学态度，体会科学与生活的密切联系。

重点：理解风向的定义（风吹来的方向），掌握风向判断方法；知道风力等级

的判断依据和测量工具。

教学重难点

难点：区分“风吹来的方向”与“物体飘动的方向”；理解风向标箭头指向与风向

的关系；规范完成风向标制作并准确使用。

教学环节教学过程

一、聚焦

课堂导入1.儿歌激趣，唤醒经验

师：“同学们，今天上课前我们先来念一首有趣的儿歌，大家跟着我一起读：

一级轻烟随风偏，二级轻风拂脸面，三级叶动红旗展，四级风吹飞纸片……”

（出示风级歌卡片，带领学生齐读）

师：“这首儿歌里提到了不同的风，大家有没有发现，风有大有小对不对？那

我们该怎样描述风的大小呢？风的等级又是怎样确定的呢？”（板书核心问题

1：风的大小与等级）

2.情境提问，拓展思考

师：“再想想，我们在公园看到旗帜飘、风筝飞的时候，它们的方向一样吗？

风到底是从哪个方向吹来的？”（板书核心问题2：风的方向）

师：“今天这节课，我们就一起走进风的世界，探究风向和风力的秘密！”

（板书课题：风向和风力）

二、探索

活动一：观测风向和风力。

任务一：怎样观测风的方向？

第一步：观察讨论，初步感知（3分钟）

师：“请大家看课件上的图片（旗帜、风筝飘动示意图），思考三个问题：

课①旗帜、风筝向哪个方向飘？

②它们飘的方向相同吗？

③风是从哪个方向吹来的？”

（出示问题导引，小组讨论2分钟）

小组代表发言，教师引导：“大家的猜测都很有道理！那旗帜飘的方向和风吹

来的方向到底有什么关系呢？我们先来看看气象站是怎么测风向的。”

程第二步：资料学习，突破难点（4分钟）

1.出示气象站观测图片，师：“气象站里测量风向的仪器叫什么？”（学生根

据生活经验回答，引出“风向标”）

2.播放风向标工作原理动画，结合资料卡讲解：“请大家看资料卡：风向标安

装在四周空旷、离地约10米高的杆子上，风吹过时会随风转动。为什么箭头