1.2 气温（教学设计）科学青岛版五四制三年级下册2026.pdfVIP

青岛版五四制（2024）科学三年级下册

《气温》教学设计

课题1.2气温课型新授课

科学观念

1.知道空气的冷热程度叫做气温，明确天气预报中的气温是在室外

空旷、空气流通、无太阳直射的百叶箱内测得的。

2.掌握一天中气温变化的大致规律，理解不同场所气温存在差异的

原因。

科学思维

1.能通过分析不同场所的气温数据，推理出环境因素（光照、通风）

对气温的影响。

2.能根据气温变化曲线图，归纳、总结一天中气温的变化特点，提

升数据分析能力。

教学目标

探究实践

1.学会气温计的正确使用方法，能在统一时刻测量室内、室外阳光

下、室外背阴处的气温，并规范填写记录表。

2.能按照“固定时间、固定地点”的要求，连续观测一天的气温，绘

制气温变化曲线图。

态度责任

1.养成严谨的实验习惯，在测量气温时遵循操作规范，保证数据的准

确性。

2.培养坚持不懈的科学态度，能长期坚持观测并记录气温数据，乐

于分享自己的观测成果。

重点气温计的正确使用方法；不同场所气温差异的原因；一天中气

温的变化规律。

教学重难点

难点理解百叶箱的作用及设计原理；根据气温变化曲线图分析总结

变化规律。

教学环节教学过程

1.师生互动：教师提问“同学们，我们每天描述天气的时候，都会说

今天热或者今天冷，这个‘冷热’指的是什么呀？”引导学生说出“气

温”。

课堂导入2.提出核心问题“既然气温能描述天气的冷热，那我们怎样测量气

温呢？大家有没有发现，早上和中午的冷热不一样，一天中的气温

又是怎样变化的呢？”

3.板书课题：气温

二、探索

活动一：在同一时刻测量室内和室外空气的温度。

活动方案

1.讲解实验任务：分组在统一时刻测量室内、室外阳光下、室外背阴

处的气温

课出示记录表

（第一行：测量场所室内室外阳光下室外背阴处；

第二行：测量温度）

3.认真倾听实验要求。

4.小组分工，确定记录员、测量员

方法指导

程1.演示气温计使用方法：手持气温计上端，待示数稳定后，视线与

刻度线平齐再读数

2.强调注意事项：不能用手触摸气温计液泡，读数时不能移动气温

计。

3.观察教师演示，牢记操作要点

4.提出疑问，如“为什么不能摸液泡”

学分组实验

1.组织学生分组到指定场所测量2

2.巡视指导，纠正不规范操作（如俯视读数、触摸液泡）

3.小组合作，按要求测量并记录数据。

4.记录员将数据填写在记录表中

现象与讨论

习1.小组汇报：各小组展示记录表，教师将数据汇总在黑板上，学生

发现不同场所的气温不一样（室外阳光下温度最高，室外背阴处次