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承上启下平稳过渡——XX实验学校八年级组2025年防分化工作策略交流

八年级是初中阶段的“分水岭”，更是学生成长路上“承上启下、平稳过渡”的关键时期。相较于七年级的适应入门，八年级的知识难度显著提升、学习节奏明显加快，学生在生理、心理上也进入快速发展的波动期；相较于九年级的冲刺备考，八年级更侧重知识体系的衔接、学习习惯的巩固和学习能力的提升，是预防学生学业分化、素养分层的核心节点。

2025年，XX实验学校八年级组立足“立德树人”根本任务，紧扣学校办学理念，聚焦“承上启下、平稳过渡”的核心目标，直面八年级学生学业分化、行为分化、心理分化的突出问题，联动全体八年级教师，凝心聚力、精准施策、深耕细作，构建了“全员参与、全程跟踪、全方位覆盖”的防分化工作体系，扎实推进各项防分化工作，有效遏制了学生分化势头，助力全体学生稳步前行、全面发展。本次交流旨在总结2025年八年级防分化工作的实践经验、分享具体实施策略，剖析存在的问题与不足，进一步优化工作思路、强化工作举措，也供各位同仁交流探讨、互学共进，共同推动初中教育高质量发展。

一、认清八年级分化核心特征，精准把握防分化工作痛点

要做好防分化工作，首先要精准研判八年级学生的分化特征，找准工作痛点、难点，才能做到“对症下药、精准发力”。2025年初，八年级组通过问卷调查、学情分析、座谈交流、家访访谈等多种形式，全面摸排全体学生的学习状况、行为表现和心理状态，梳理出八年级学生分化的三大核心特征，明确了防分化工作的重点方向。

一是学业分化呈现“两极延伸、中间弱化”态势。七年级入门阶段，学生学业差距相对较小，经过一年的适应与学习，八年级随着数学、物理等学科难度提升，英语、语文阅读写作要求提高，部分基础薄弱、学习方法不当的学生逐渐跟不上教学节奏，学业成绩持续下滑；而基础较好、自主学习能力强的学生则稳步提升，导致学业差距逐渐拉大，呈现“优生更优、学困生更困”的两极分化，同时中间层次学生缺乏突破动力，出现“停滞不前、逐步弱化”的现象，成为防分化工作的重点群体。

二是行为分化表现为“自律失衡、习惯松散”。八年级学生正处于青春期叛逆期，自我意识增强但自律性不足，部分学生逐渐放松对自身的要求，出现迟到、早退、上课走神、作业拖沓、抄袭等不良行为，学习习惯持续恶化；而另一部分学生则能坚守良好的学习习惯，主动规划学习、积极参与课堂，行为表现与学习状态形成鲜明对比。同时，部分学生出现厌学、逃学的苗头，沉迷电子产品、早恋等问题也逐渐凸显，进一步加剧了行为分化和学业分化的关联性。

三是心理分化凸显“焦虑迷茫、动力不足”。八年级学生面临着学业压力、同伴关系、亲子沟通等多重困扰，部分学困生因学业成绩不佳产生自卑心理，丧失学习信心，陷入“越差越厌、越厌越差”的恶性循环；中间层次学生因难以突破瓶颈，出现焦虑、迷茫情绪，学习动力不足；部分优生则因过度追求成绩，产生心理压力，抗压能力有待提升。此外，部分学生缺乏明确的学习目标，对自身成长认知不足，心态浮躁，难以静下心来投入学习，成为防分化工作的隐形痛点。

基于以上分化特征，八年级组明确了2025年防分化工作的核心思路：以“遏制两极分化、强化中间力量、关注个体差异”为目标，以“学业帮扶、习惯培养、心理疏导”为抓手，以“全员协同、精准施策、全程跟踪”为保障，推动全体学生平稳度过八年级关键期，实现“承上启下、稳步提升”的育人目标。

二、聚焦核心痛点发力，落实防分化工作四大关键策略

2025年，八年级组紧扣“承上启下、平稳过渡”的核心，联动全体教师、班主任、家长，构建了“学业帮扶、习惯养成、心理疏导、协同育人”四位一体的防分化工作体系，细化工作举措、强化落实力度，确保防分化工作落地见效、走深走实。

（一）精准分层教学，破解学业分化痛点

学业分化是八年级最突出的问题，也是防分化工作的核心重点。我们坚持“因材施教、分层施策”，摒弃“一刀切”的教学模式，结合学生学业水平、学习能力，将学生分为优生、中间生、学困生三个层次，制定差异化的教学目标、教学内容和辅导方案，确保每个层次的学生都能“吃得饱、吃得好、跟得上”。

1.分层备课，精准适配学情。各学科教师结合教材要求和学生层次，开展分层集体备课，明确不同层次学生的教学重难点和学习目标：针对优生，侧重知识拓展、能力提升，设计综合性、探究性的教学内容和习题，鼓励其自主探究、突破创新，培养学科核心素养；针对中间生，侧重基础巩固、方法优化，重点讲解教材核心知识点和解题思路，引导其查漏补缺、稳步提升，打破“停滞不前”的瓶颈；针对学困生，侧重基础知识过关、学习信心培养，简化教学内容、降低习题难度，聚焦基础知识点的反复讲解和巩固，帮助其夯实基础、逐步进步。

2.分层授课，优化课堂体验。在课堂教学中，教师兼顾不同层次学生的学习需求，设计分层提问、分层练习，